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研究工作报告(汇总20篇)

时间:2024-02-09 22:02:12 作者:QJ墨客

工作报告可以记录工作中的问题和挑战,为改进和创新提供参考和借鉴。别人的工作报告可能会给我们一些启示和思路,让我们从不同的角度审视自己的工作。

课题研究工作报告

《提高初三英语写作水平的策略研究》课题自20xx年6月莱阳市教科室审批立项以来,在学校的大力支持下,研究工作非常顺利的开展了。课题组已经按照课题实施方案开展了一系列的研究工作。课题研究并探索了近一年的时间,课题组成员充分利用课堂主阵地,进行了深入的探索研究,取得了一定的成果。

(一)课题提出的背景、目标及主要内容

本课题是针对初三学生在进行英语写作时常感到无从下笔,写作时逻辑错误、汉语式的英语、存在明显的语法错误、缺乏文章的组织整合能力、在考试当中得分相当低(平均分只有3.9分,满分为15分)的情况下而提出的实验课题。

本课题以寻求提高初三学生写作能力的有效教学方法为目标,以解决学生在进行英语写作时语法知识薄弱、写作时不进行构思、作文缺乏条理性等常见问题为主要内容。

(二)课题研究的主要阶段及方法

课题研究研究周期为一年,大致可分为三个阶段.一是准备阶段。

申请立项,组建课题组,确定了实验班,制定了课题实施方案,完成调查问卷,掌握真实的第一手资料。查看搜索相关文献资料,把握研究现状与发展趋势,学习讨论研究方案,明确研究思路,落实研究任务。二是实施阶段。根据初三学生在写作中存在的问题,在课堂教学中不断探索与创新,总结出多种有效的`写作方法和途径,以提高学生的英语写作能力,探索出最优化的教学方式。三是总结阶段。回顾历程,总结提升,形成研究报告,准备结题。

研究过程中,主要采用三种方法:一是调查问卷法。通过对初三学生进行调查问卷,了解他们在英语写作中存在的困惑,以便有针对性地进行指导与训练。二是查阅资料法。充分利用网络平台和校内教师刊物,积极查阅资料,寻求方法支持和理论指导。三是行动研究法。

充分利用课堂主阵地,深入研究,总结经验。

课题申请立项后,我们组建了课题组,正式深入研究。现将具体工作情况介绍如下:

1.研究准备阶段

组建课题组后,我们确定了为实验班,制定了课题实施方案。召开课题组会议,学习讨论研究方案,明确研究思路,落实研究任务。并组织查看搜索相关文献资料,把握研究现状与发展趋势。我们对七年级四个班(临近期末,他们即将升入八年级,以便后期深入研究)进行一次英语写作水平的现状调查(见附件),由姜淑梅老师负责本次调查问卷,调查得到真实的第一手资料。

2.初步实施阶段

在20xx年5月,我校组织召开了由学校领导和课题组全体成员参加的课题研讨会,理清了研究思路,课题即进入启动阶段。随之课题在学校的组织安排下进入了初步实施阶段。

本阶段的主要任务是课题组教师按计划进行研究。要求课题组教师在教学中先尝试理论与实践相结合,运用一些常用的英语写作方法,探索运用不同的写作方法的利、弊,提高学生写作的兴趣。首先,对教学中活动进行讨论和反思,吸取活动中的新的教学理念和教学方法,提高业务水平。其次,进行相互学习,相互探讨,达成共识。还要求要相互听课。找出课堂教学存在的问题并积极探索改进措施。总结出多种有效的写作方法和途径,以提高学生的英语写作能力,探索出最优化的教学方式。在20xx年10月份,进行了一次课题组交流会议,试探讨有效的写作策略。

3.课题研究深化阶段

课题组成员不断加强理论学习,定期召开课题组成员会议,对课题进行阶段性小结,借鉴相互成功的经验,吸取失败的教训,使课题组每位成员迅速的了解了该课题的研究方向、方法,积极的投入到课题以及当中。在20xx年11至20xx年4月份有课堂深化阶段,探索出适合我校英语写作的几种策略,改善我校英语写作教学现状。

4.课题总结阶段

20xx年5月份,课题组对本课题进行研究总结,形成研究报告。并整理研究资料,总结经验成果。

附件:

关于初三学生英语写作情况的问卷调查

亲爱的同学:

你好!这个问卷是为了研究提高你们英语写作训练策略而设计的,所填内容不会影响学校对你的评价。请同学们仔细阅读每一道题,并如实将符合自己情况或基本符合自己情况的序号填在每个题目前面的括号里,在“其他”栏里写出你相应的答案。不要漏下一个题,不必写姓名。谢谢配合!

一、选择题。

1.你对英语这门学科感兴趣吗?()

b还行,比语文作文好些c可以写几句

d比较难,无从下笔

3、你觉得写作最难在哪里?()a词汇量不够b缺少句型结构。

c不懂框架,文章乱七八糟d其他原因4、写作时,你是:()

a会读一下b会摘录出来c会背一些d没有关注6、你在写作中经常会遇到哪些困难:()

8、你是出于什么原因去写英语作文的?()a因为对英语感兴趣,所以对英语写作感兴趣

d其他原因9、你希望老师在上课时:()

a多增加单词及词组b多提供句型结构

二、问题题。

1、你的英语写作还存在哪些问题需要老师帮助解决?

2、你认为老师在课堂上应该怎样做才能提高你的英语水平?

谢谢你的参与,祝同学们学业有成!

课题研究工作报告

自开题以来,课题组深入课堂,走近学生和教师作了详细的调查研究与分析,与英语教师一起,共同参与到课题研究中来。我们要在日常的教学中依据农村初中学生现状,在现代教育教学理论的指导下,循循善诱,循序渐进地实施阅读训练,同时注意阅读技巧的指导,扎实英语词汇句型的基础知识,不断提升学生的阅读速度和技能,从而提高阅读理解能力。

申报课题后,学校领导高度重视。首先成立了课题领导小组,确定了课题组主研成员,英语组全体教师作为参研人员。本课题总体规划制定了相应的研究计划,对课题研究任务进行了分解,确定分工及工作任务,各成员根据自身实际和课题总体规划开展有效的教学实践。

x年9月至x年3月是课题的准备阶段,从年10月课题立项为区级课题,进入课题实施阶段,根据总体规划。

1.第一阶段:课题立项阶段(x年09月-x年04月)整理文献资料、制作问卷并进行问卷调查、制作访谈提纲并进行个别访谈、完成研究方案。

2.第二阶段:研究的实施阶段。课题研究阶段(x年04月-x年11月)收集过程资料(图片、视频等)、发表论文。

3.第三阶段:研究的总结阶段。课题结题阶段(x年11月-x年02月)结题报告。

在此阶段,我们主要做了如下工作。

1.制定了《提升农村初中学生英语阅读理解能力的教学策略研究》课题研究方案。

2.建立课题组,确定课题组人员及具体分工。

3.建立课题研究的相关资料库,通过书籍专著,杂志报刊,网络论坛等收集各类相关资料,组成资料库。课题组成员学习他人先进经验,搜集资料,由徐玖琴作资料的汇编及资料管理。

4.组织教师学习课题研究的理论,方法及现代教育理论及专题知识(主要通过网络方式)。

5.定期组织课题组成员专题会议,交流、研讨课题实施中取得的研究成果及存在的诸多问题,分析解决研究困难。

6.进行课题研究中相关问题的调查。设计问卷、组织调查、统计调查结果、分析调查数据和基本情况、撰写调查报告。

7.组织课题组成员和英语教师撰写研究论文和学习研究心得,收集案例设计和教学心得。

8.组织与英语阅读教学有关的校园活动,利用学校宣传窗口和校办刊物,创设良好的教育和学习环境,本着师生共建的原则,集合师生中的优势力量,广泛收集有关课题所需要的素材资源。

(二)实践成果。

1.通过一系列的研究和探索,逐步积累了一定的经验,部分教师的认识和观念都得到了提高。

2.汇编活动资料与教学案例、论文集。

3.汇编学生书法作品集。

4.成立英语社团,开展专题辅导讲座。

(三)理论成果。

1.通过教学实践,创设问题情境,激发学生探究和学习英语的兴趣。教学无法,但无定法,贵在得法。利用课堂教学实践活动,创设具体的学习情境,选用学生身边的例子引入课堂,激发学生学习的热情,唤起学生参与课堂的欲望,使学生对学习产生兴趣,在学习中能积极探索、主动参与实践活动、树立学习的信心、引发学生积极思维,从而最大限度地激活学生潜在的探究和学习欲望,激发他们探究的兴趣。

2.创设学生良好的学习环境。

课题展开以后,我们主要通过三个方面来创设良好的学习环境:

轻松教学课堂环境的.创设。

浓郁校园文化环境的创设。

良好师生人际环境的创设。

3.丰富教学内容,分解技巧训练,注重培养分析、解决问题的能力。

课题研究虽有一定的收获,但存在的问题仍然比较多,这主要体现在:

(一)农村学生学习英语的积极性不高,还有少数学生认为学英语无用的现象,因此我校英语教育教学质量提升不大。

(二)学校教师整体研究氛围不浓,教师的研究水平和能力亟待提高,在教师专业化成长的道路上我们走得仍较缓慢。

(三)由于各种综合的原因,课题研究经费有所欠缺。

总而言之,现在制约课题研究进展的障碍主要有三:

1.课题组教师自身的研究能力,有待提高,教师的专业化发展亟待加强。

2.学生学习环境的营造还有待加强,学校教师的研究方向还需更具针对性。

基于以上几点,我校英语课题组成员与学校领导经过认真分析,制定了下一阶段(x年9月—x年6月)的研究思路。

1.认真总结前一段的经验和不足之处,课题组成员认真反思,制定下一步研究目标,一步一个脚印,认真做好课题实施阶段的研究。

2.本着师生共建的原则,集合师生中的优势力量,广泛收集有关课题所需要的素材资源。

3.下一阶段研究目标:

学生方面:

提高学生英语学习兴趣。学生自主学习、小组合作、探究分析能阅读理解英语,提升学习英语的综合能力。养成良好的学习习惯,学生的认知能力和学业成绩得到提高。

教师方面:

提高教师钻研教材、整合课程的能力,促进教师素质进一步提高。

改进教学方法,变验证性实验为探究式实验,提高教师的教学水平。

提高教师科学研究能力。

学校方面:

通过课题研究,提升农村初中学生英语阅读理解能力,提高英语教育教学质量。通过课题研究,推进学校课堂教学改革,提升学校教学质量。

4.下一阶段主要研究的内容。

开展一系列关于英语阅读能力提升、学习兴趣培养方面专题讲座、培训,从思想上提高学生学习兴趣。

教师采用图式理论多种教学手段相结合来进行英语课堂教学。通过课题前期的文献研究、问卷调查、集中培训、研究学习等,以教研组为单位,整合资源开展集体备课,设计导学案,理论与猜想—交流与合作—实践与活动—差异发展学生、教师的提高过程,确定了“自探—教学案,参与—创设条件,共研—合作交流,实践—提高能力”的基本结构。

设立英语社团,开展有关朗读、书法、演讲等方面的比赛,激发学生英语学习兴趣,培养学生的英语综合语言运用能力。

5.加强校本教研力度,强化课题研究管理制度,极力提高教师的研究水平和教学实践能力,聘请有关专家到校指导。

6.下一阶段研究步骤安排。

课题组在不同的时间段内进行课题督导,组织,协调相关的研讨活动和实验活动,进一步重点搞好基础性研究和探究性研究,为应用性研究奠定基础。

(1)进一步搞好探索性研究。

在调查了解的基础上完善初中生英语学习的目标,如知识技能的规定,过程方法的揭示,情感态度与价值观的培养,坚持以探究学习为主,为课题研究提供理论支撑。进一步重点展开对学生英语阅读理解能力的培养研究。继续研究如何编好适合培养农村初中学生英语阅读理解能力的校本教材。了解课题研究的进展情况,研究解决相关的研究问题,针对课题进行一次全面的调研。

(2)顺利开展应用性研究。

将研究的各项策略应用于教学实践,通过反复的尝试与修改,使教学环节安排逐步趋于合理,使研究目标趋接近。将所收集的资料素材资源进行筛选、处理、应用,初步建成专题学习资源库,并用于教学实践,在应用中寻找问题,解决问题。继续修订完善课题研究方案。撰写个案分析、专题研究文章或研究论文。完成英语阅读课录像资料及测试资料的收集和整理。

在本阶段中,课题组将深入班级进行听评课活动,对农村初中学生英语阅读能力培养研究提出合理化建议,汇总研究进展情况,交流经验与困难,安排课题下一阶段评估的有关事宜。

课题研究工作报告

小课题:初中体育实践课男女生分组教学的探究立项后,我如期按计划实施,现将我在立项——开题报告——中期报告实施过程及相关情况做如下总结:

一直以来体育课都是男女生一起参与、一起练习,这样严重地影响了学生参与运动锻炼的积极性和效果,同时也会影响学生个体的生长发育和健康成长,上体育课时参与练习的积极性也不高,即使参与了也没有认真、尽力去练习,只是应付着去完成。初中阶段体育实践课实行男女生分组教学,是体育课实现因材施教,区别对待,有的放矢的最好途径,使学生得到全面锻炼和提高的最好方法。

首先,从思想上随着年龄的增长,男女生生长发育的不断成熟,男女生身体差异的不断变化,使得他们在思想上潜意识的认为男女是有别的,男女生在一起练习,显得有些不自在。比如在体育课上女生比男生更在意他人对自己的评价,男生在场时一些女生有害羞感,而男女生分开上体育课,可满足男女生的不同心理要求,上课更有安全感,更专注地锻炼。

其次,从心理方面初中阶段男女生的心理特征处于不稳定和不成熟时期,大部分学生的情感比较内向、敏感、自尊;在意识上表现为畏难、经不起失败的考验;在体育课上表现为情感内向、懒动。同时,伴随着青春期的先后到来,随着身体的生长和发育使学生的性别意识更进一步强化,男女生在生理、心理等方面存在着的两性差异越来越大,同时在体育的兴趣、爱好、素质、能力等方面也存在着很大的差异,因而,男女生混合在一起上体育课,男生喜欢的内容女生不喜欢,女生喜欢的内容男生又不喜欢,会造成男生“吃不饱”,而女生“吃不了”的现象存在。因此,初中阶段体育实践课有必要对男女生进行分组教学。

关键词:初中、实践课、分组教学。

初中:义务教育阶段七至九年学生。

实践课:将体育课划分为理论课与实践课两部分,实践课是在室外操场以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标的实践活动。

分组教学:是将学生按照不同属性划分成小组合作学习的一种组织形式,本课题按照性别属性将学生分成男女生两个大组,再将两个大组进行小组划分进行教学。

(一)研究目的:

传统的体育课都是男女生一起参与、一起练习,这样严重地影响了学生参与运动锻炼的积极性和效果,同时也会影响学生个体的生长发育和健康成长,上体育课时参与练习的积极性也不高,即使参与了也没有认真、尽力去练习,只是应付着去完成。针对这些问题,调查了解初中阶段男女学生的性别意识、心理特征、兴趣爱好和体能差异,然后根据我校的实际情况探讨解决问题的方法,并提出相应的建议和对策。

(二)研究方法:

1.文献资料法。查阅大量的书籍资料,以及网站上涉及该内容的相关链接,为该研修主题奠定理论基础。

2.谈话法。通过谈话摸清初中阶段男女学生的性别意识和心理特征,为小课题的研究提供理论依据。

3.问卷调查法。了解学生的体育兴趣爱好和体能差异,对初中阶段不同性别的学生进行调查统计和分析,探讨青春期学生体育兴趣爱好及体能差别的现状及成因,并提出相应的建议和对策,为学校体育课堂效果的提高寻找方法并为我的小课题研究提供理论依据和方向。

4.观察法。观察学生在课堂上从事体育锻炼活动时的身体状况以及心理变化。如:身体的协调性、面部表情和兴趣爱好等等。

(三)研究步骤:

1.准备阶段。(20xx年5月6——20xx年6月15日)。

(1)深入了解男女学生的兴趣、爱好、素质、能力等方面的差异,进行分析,提出问题。

(2)上网查阅相关资料,了解关于本课题的有关知识,确定本课题的研究内容。

2.实施阶段。(20xx年6月16日——20xx年11月15日)。

(1)请专家指导,进一步论证课题。

(2)学习相关理论知识。

(3)对本课题作初步的文献资料研究。

(4)通过问卷调查、个别谈话,摸清男女学生的性别意识、心理特征、兴趣爱好和体能差异。

(5)从实践层面上进行本课题研究,边实践边总结改进。

从确立小课题后,按计划进行课题研究:

(一)网上学习。搜集与此课题相关的资料进行学习,借鉴其好的方式方法及理论依据。

(二)在体育实践课堂中找问题的本质,进行反思总结。

(三)谈话法。通过谈话摸清初中阶段男女学生的性别意识和心理特征及其差异,为小课题的研究提供理论依据。

(四)问卷调查法。了解学生的体育运动兴趣爱好,男女学生身体素质和运动能力方面存在的差异,对初中阶段不同性别的调查分析、统计,探讨初中学生体育运动兴趣差别的现状及成因,并提出相应的建议和对策,为学校体育课堂效果的提高寻找方法并为我的小课题研究提供理论依据和方向。

(五)实践法。采用男女生分组的方法组织体育实践课教学。在教学过程中既不能让女生体育课“男生化”,也要避免男生出现“吃不饱”现象,必须根据男女生的生理和心理特点来安排教学内容。在安排同一内容教学时,女生要注重动作技术的学习,男生在学习动作技术的同时,还要注重力量、速度的练习。教学中要统筹兼顾,突出重点。

(一)存在的困难:

1.工作忙,学习的时间少,由于初次接触小课题研究,没有经验,需要专家的指导。

2.由于本课题是个人课题,而课题涉及面广,工作量大,有时进行研究的资料分析收集不及时,导致资料不能够按时上传。

3.本人理论知识比较欠缺,加之人力和精力不足,以及网上针对本课题的资料很少,致使前段时间研究的质量不高,没有广度和深度。

(二)解决思路:

1.加强理论学习,多于指导老师和已经结题的老师联系沟通,争取更多的指导。

2.遇到问题及时向他人请教,攻坚克难,力争把本课题做好。

3.对研究工作再认真回顾总结,查找问题,对收集的资料分类,及时整理上传。

课题研究工作报告

根据区科研室的工作计划,以及指导精神,结合我校实际情景,以《城郊中学课堂教学中师生互动教学策略的研究》为主题展开研究工作。

师生互动教学策略的研究。

课堂教学中,教师与学生的互动方法、策略的探索。同时还有应用此策略后,课堂教学中如何对学生进行评价。主要形式采取的是学生分组学习,教师与学生小组互动,学生的组内及组间的互动。

按照学年初始制定的科研工作计划,实施本学年的科研工作。

开学初,由各教研组按照学校工作计划制定了本学期各教研组的科研工作计划。学校根据实际情景,合理的调节各教研组的研讨课活动。

研究活动依托课堂教学展开。本学期课题研究工作和上学期相比较形式稍有变动。本学年上下学期的课题研讨活动完全依托教研活动进行,而教研活动和课堂教学也是完全挂钩。每个月,每个教研组都有一位或者多位教师上研讨课。当然,每个教研组还是以骨干教师先上课做引领,之后其他教师开始上课。最终是青年教师的展示汇报课。上下学期中,到我校交流的三位外校骨干教师都做了骨干示范课。对我校的教师起到了必须的引领作用。

其中异常要提出的是,我校英语组在20xx年xx月和20xx年x月在我校录播教室向全区英语教师展示了我校英语组的研究结果,即英语听读课的教学策略以及模式。这是我校课题研究实施以来的一次展示。

本学期末(第二学期),学校各个教研组为了完善师生互动的操作策略,分别对各学科的教材知识点做了详细的整理和划分,总结出哪些知识点是学生能够经过自学就能学会的,哪些知识点是需要教师在课堂中重点讲解的,那些知识点是需要学生和教师经过互动才能掌握的。

另外,在20xx年x月,学校针对学校的特色建设工作,又申请了省级研究课题《城郊中学自信教育的特色建设研究》,目前,该课题已经经过申请,立项成功。

经过一个学期的研究,各个教研组的教师们根据自我的上课实践,初步总结出了课堂教学中师生互动的一般策略。并且针对我校是城郊中学这个特点,总结出了一些不一样于城市中学课堂教学方法的操作策略。一些教师经过周反思,月案例的形式,进行研讨总结,一些教师则是针对课题研究资料写了论文。目前这些成果还在收集整理中。

在本学期期末,科研室综合一个阶段以来各教研组的研究,整理出了不一样学科不一样课型下的课堂教学中师生互动的教学模式。其中有英语组的英语听读课模式,语文组的复习课模式,数学组的新授课模式等,其他组的教学模式或者策略也在进一步的收集整理中。

尽管如此,课题研训工作还是存在一些问题。具体问题如下:

1、个别教师没有按时进行听评课,听课过程中途退场。

2、个别教师上课材料准备的不完整,上完课后相关材料上交的不及时。尤其以理化组为最,理化组截止本月结束,两位上课教师都没有及时上交相关材料。

3、研讨过程中,一些教师还存在说套话的习惯,没有从课题研究的角度去分析,而仅仅就上课的好坏,基本功的问题来分析,层次不够,深度也不够。

4、组内学习的时候,个别教研组准备的材料不充分,有敷衍了事的想法。态度不端正。

5、个别教师对研究行为以及过程还有抵触心理,认为这些都是走形式,走过场,说明他们对研究的认识还不深刻,或者对研究不认同,需要对他们进行进一步的理论培训。还有的教师则是以一个应付的心态来参加课题研究工作的,反思和案例书写都不够及时,甚至对于已经总结出来的教学策略也不进取的践行,而是仍旧走老路,用老方法。

针对这些问题,目前来看,也只能经过不断的宣传和引导,同时供给给教师们更多的学习机会来弥补了。

下一阶段将根据课题研究的计划,搜集课题研究的过程材料,准备结题。按照课题研究计划,在x月本应结题。但本课题当初申请的时候,时间已经过去一年,也就是说,开题时间已经晚于计划时间一年,所以要延后一段时间。学校将邀请相关专家对我校课题研究工作中出现的问题加以诊断。

课题研究工作报告

教学中,取得了必须的成效。

一、思想上:统一认识。

决定研究这一课题开始,我们迅速成立了课题研究工作领导小组和校本课程研发实验小组,由分管教学的教务处干事李锦存任组长,工会主席陈平、语文教研组长李丽、少先队辅导员刘大梅、杨龙为组员,合力将我校初中生文言文兴趣研究研究领域拓宽到学校文化建设、班级文化建设、语文教学、思品教学、德育教育等层面。制定了《恒口镇运溪九年制学校初中语文培养中学生文言文学习兴趣研究》实施方案。在方案中,既明确了研究的总目标,又明确了具体目标。每一位思品教师、每位班主任都进取参与文言文教学、引领学生开展形式多样的活动:成语大赛、古诗词背诵,文言文知识竞赛等活动;进取地设计文言文学习兴趣研究调查问卷,根据问卷情景,调整教学的模式,改善文言文的教学方法,实行“小组合作教学”,讨论式课堂模式。

二、理论上:强化校本教研活动开展。

为确保课题的有效开展,课题组进行了不一样层次的培训学习。一是对全员教师的培训,使其懂得文言文在初中语文教学阶段的重要性,必要性。同时学习《恒口镇运溪九年制学校初中语文培养中学生文言文学习兴趣研究实施方案》《恒口镇运溪九年制学校教学目标设计培训》等文件方案,明确课题研发的目的意义;二是不定期开展课题和课程研发的主题研讨会。如不一样年级文言文的教学目标如确定;展示汇报教师课程安排;分年级进行文言文教学成果汇报课;针对学生的问卷调查资料如何安排等;三是在学校开展行之有效的成果汇报展示课,例如观摩李锦存执教的《陋室铭》、《马说》《与朱元思书》,李丽执教的《论语十则》、《桃花源记》,陈平执教的《出师表》等,这一系列的观摩课,在不一样的年级开展,一方面将研究的好的成果和方法传递,同时也摸索探讨更加能引起学生兴趣的途径,并且也提高了教师的业务素质。在观摩之后,课题组进行了课后评课,及时的反馈总结好的方法,进行反思,收到了良好的效果。

三、将校本教研、高效课堂研究、校本课程研发进行结合。

(一)进行校本课程改革。

在设计了针对学生的问卷调查后,我们课题组成员根据问卷的结果,调整教学方法,结合我校学生的实际情景,进行课堂改革。在七年级、八年级开展了“小组合作式教学”,有效的调动了学生的进取主动性。尤其在文言文的应用教学中,将学习和整理知识的主动权交给学生了,学生积累整理到更多的文言文知识了,主动性高了,课堂参与程度也强了。这样的成功的课例有:李锦存执教的《马说》《与朱元思书》,陈平执教的《出师表》等。

(二)课程渗透。

为了真正的研究讨论出调动学生学习文言文进取性的有效方法,让学生也充分认识到学习文言文文的重要性,并从内心喜爱上文言文。我校把古典诗词、文言文诵读文化作为学校文化建设的一个重要的组成部分。主要经过德育课程和语文课程进行文化浸润。在德育课程中,主要经过升国旗仪式、班队会、思品课对学生进行养成(礼仪)教育、环境教育和心理教育;在学校环境中,注重了早自习的领读、诵读;注重了班级、走廊、寝室等学生常在的生活学习场所的文化建设,悬挂古典诗词文化标语,进行古典文化、文言文现实应用的渗透,并在某些班级开展“文言文知识竞赛”、“成语竞赛”等活动。为学生营造了一个健康、和谐的成长氛围,实现学生、教师、学校的和谐发展。

(三)开设了校本课。

在课题研究过程中,我们将文言文应用、写作引进课堂,引入学生学习生活。七至八年级尝试进行简单的文言文写作。;二是由思品课教师负责将经典诵读《弟子规》、《三字经》等与品德课教学有机整合。

四、为学生创立展示平台,渗透课题研究成果。

(一)重视氛围的营造和兴趣的激发。

为了凸显“人人是教师,处处有文言,”的理念,学校重视了学校、班级诵读的氛围的营造。一是每周早自习展开班级诵读朗读评分制度;二是学校内有文言文德育文化喷绘资料;三是班级墙报有“我爱读书”“我爱文言文”的主题资料。

(二)“看、读、讲、演”活动多重开展。

由于我校初中年级都是单班,开展活动时受到很大限制,可是我们仍然结合学校实际情景,开展了系列行之有效的活动,取得了必须成果,主要是以下几类学生展示活动:

1.看。让学校、班内的文言文诵读标语、书画、橱窗、主题板报和墙报目染学生。让随处可见的文言古诗佳作名句,文言文在有意无意之中走近学生的视野。

2.读。利用每周早自习,课代表领诵,组织学生朗读或自由诵读。

3.讲。学生在熟读文言经典的基础上,讲解经典中的故事,讲诵读的感受、心得和体会。

4、利用六一、元旦等节日,排练文言文节目表演,使学生感受到文言文的经典魅力。

1.课题研究给我校初中文言文教学阶段注入了新活力,也带动了学校其他教学工作的引领发展。“高效课堂”、小组教学活动的开展,不但创新了语文教学的模式,并且推动了学校其他学科教学工作的开展、起到了必须的引领示范作用。也促进了良好的校风、学风、班风的构成,有效地促进了学生学习的进取性主动性参与性。师生的“精、气、神”得到提升。

在课题研究中,每个组员因为任务去学习、阅读、查阅,实践探索,反思,再次实践,总结提升,发展了教师教研本事,也提高了教师的教学水平。同时,研究课题时候,教师们互相观摩互相帮忙,促进了情感交流和合作精神。

3、课题研究提高了学生的综合素质。文言文,不仅仅语言精炼优美,并且意蕴深刻,是对青少年进行教育的好材料。首先,文言文诵读研究对学生初步树立正确的人生观和道德情操,陶冶高尚情趣的起到了进取健康的作用。学生在诵读感悟中不断规范自我的言行,学会很多做人做事的方法。其次,提高了学生的阅读本事和感悟朗读。学生对文言文一遍遍地诵读,每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中,诵读的水平在步步提高,诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍,其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时,构成了良好的语感,对语言的感知和理解本事也大大提高。最终,丰富了学生的文言知识,提高了他们的文言素养,在必须程度上让学生体会到了学习文言文的必要性和学习文言文良好的方法途径。

(二)文言文兴趣研究中存在的问题和今后打算:

1.教师的国学功底不够深厚,文言功底,文言知识体系水平参差不一,亟需提高。文言文是中华古典文化的精粹,是中华民族的文学瑰宝。而我们每一位研究人员都有必需完成的教学任务,有限的时间制约了教师的阅读量,影响了教师的阅读水平。

2.学生关注学习文言文的方法指导与研究不够。既然文言文已经作为课程的重要组成部分,作为学生学习的必要资料,那么相应的教学研究、教学探讨就应当更好的深入开展下去去。

3.应当给予学生更多的文言知识展示平台,经常开展文言知识竞赛,文言情景剧表演,有条件的创立文言文刊物,给学生创立更多的机会和展示舞台。

以上这三点既是我们研究中存在问题,同时也是我们进一步开展研究的方向。文言文教学任务任重道远,传承中华文化的主阵地在学校,它是我们每一个语文教师重任。一路走来,借用一句诗以表心意:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

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研究性工作报告

当今世界是一个多极化多元素发展的世界,而身为21世纪的新学生,我们更应该广泛地接触社会,了解及学习社会、生活以及艺术文化的技能,做一个高素质、全面发展的新学生,来迎接这新世纪的挑战。

在校时间,学生大多时间都要应对日常的文化学习,而无过多的时间学习社会技能、生活技能与课外文化技能,那么寒假则成为了一次学生更真切的接触与感受社会与生活的重要机会。这次利用寒假的时间,我们研究小组也就针对这个问题在网络上以及部分身边的学生作一次研究调查。设计的问卷一共是12个小题,就课外学习与娱乐时间安排、假日文学文化素养的培养、社会生活技能的学习、寒假安排整体感受等问题做一个了解,一共收回67份问卷,同时也在网络中搜集到部分相关学生时间安排调查结果。从统计结果中来看,中学生在课外自主学习的主动性不高,而家长的强迫学习较为广泛,但对文化技能的学习有较高的兴趣,对社会生活技能训练意识不足,假日整体感受普遍较满意。总体来说,中学生的课外时间活动安排欠科学与合理性。

调查结果显示,平均每天学习时间小于2.5小时的仅有2人,仅占到3%。而有44人表示学习时间在3~4个小时,占65.6%,超过5小时的也只有4人,占5.8%。生活娱乐时间则有70%的人在8~10小时,甚至有3人娱乐时间高达12小时。

在第2题,参加假日班的有39人,高达58.2%。

在附录中,有7人表示睡眠不足,而在问其原因时,有4人回答“玩游戏、听音乐聊天时间过长”有2人回答“课外作业过多,负担过重”有1人未回答。

综上所述,中学生假日自主学习的主动性明显不高,学习与娱乐时间比例不合理、失调,学生离校后过度放松,缺乏自我的约束与调控能力。而家长方面,则有越来越多的家长一心为了孩子的成绩,给孩子过多的负担,走上不科学合理的硬式教育道路,这种假日补习风的兴起应值得我们社会、政府以及我们每一个人的重视与反思,引领学生形成自主的学习兴趣与习惯,提高学生的自我约束能力。

在第五题中,在这个寒假,你读了几本名著?只有14个人阅读1本,5人阅读了2本以上,这各占到20.9%,7.5%,绝大多数学生没有或未读完1本。而日平均阅读名著时间则普遍低于3小时。

但在课外文化素养与技能培养中,则有56人表示很兴趣,希望并自主学习了解(83.5%),5人表示兴趣一般,无所谓学不学(7.5%),6人表示对此没有兴趣,不愿意学习(9%)。

数据显示,中学生对课外各类的文化生活有着较高较浓厚的兴趣与热情,但对于流传久远的经典文学名著兴趣不大。而在当今社会,社会上大量广泛的流行介绍这各种有着自身趣味特点的文化活动,也在大众的普遍喜爱与评论中,逐渐形成了一种良好的文化学习展现交流的平台与氛围,熏陶着我们这一代的新学生,应继以保持。而在另一方面,世界文学名著更展现当时不同的年代情况,而沉睡在当今这个多元素的跳动的世界里,不免显得缺乏生气,与学生相隔较远。对此,社会政府、教育界应予以重视,利用灵活多变的方式,让文学名著活现在这个社会上,利用大众效应掀起一股读名著的风潮,形成良好的读名著、话名著的社会氛围。

在“你打算用多长时间训练自己的社会生活技能”的问题中,大家则普遍表示自己还没有考虑过。

这些数据的普遍偏低,说明现在的中学生都太注重文化知识的学习,对于在将来生活与社会中起到重要作用的技能学习,普遍学习意识很低。而在当今丰富多彩的世界,生活与社会的技术能力都成为我们的必修课程,在知识理论的学习的同时还应注意到切实实践的训练与培养,才能真正做到全方面健康发展的优质新青年。在假日乃至是平时的学习生活的时间安排中,我们也应注意对社会与生活的技能训练给予更多更合理的时间。

到最后问到大家对自己寒假的时间计划安排的整体感受时,91%的中学生表示对自己的安排比较满意,有5人(7.5%)感到一般,仅1人感到不满,原因是及作业过多,学习压力过大。

由此可见,这次调查结果显示了中学生自己理想中(喜欢)的假日生活安排。

课题研究工作报告

这些年以来,我校在教研工作方面取得了必须的成绩,回顾我们走过的科研兴校之路程,感触良多,主要从一下几方面与大家交流,以便起到抛砖引玉的作用。

“向教育科研要质量,靠教育科研上水平”已经成为越来越多的教育工作者的共识。教育事业要发展,教育科研需先行。教育科研对于推动教育改革与发展,具有不可替代的重要作用。学校教育要发展,就必须改革;学校要改革,就必须研究。现代教育技术课题研究对改革传统的教育体制、教育思想、教学方法起了较大作用,研究成果为学校各学科的综合改革供给了宝贵的实验数据和可供借鉴的研究方法。现代教育技术课题研究与教育教学实践紧密结合,已经成为中小学校全面提高教育教学质量的一个重要趋势。对教育教学实践中不断出现的新情景、新问题,在科学理论的指导下进行探索、研究和实验,有助于揭示教育规律,解决教育问题,促进教育教学质量的全面提高。能够说,课题研究水平的高低,决定着教育教学质量提高的幅度。重不重视课题研究,是衡量一个校长是不是具备科学意识和现代教育观念的重要标志。

我校一向贯彻“科研兴教、科研强师”的教育科研工作发展理念,采取灵活多样的教育科研方法,主要方式有:骨干示范、专题讲座、案例剖析、自主反思、研训结合……把学校专题培训与教研组培训、教师自培自练结合起来;把课例与研讨结合起来。“课题驱动”是我校最重要的教研形式。全方位地开展课题研究,全面提高全体教师的教科研水平,全面提升学校教学质量。我校近几年立项研究了各种学科各种等级的课题并取得了必须的成效。有课题任务的一线教师到达65%,在课题内教师共同承担职责,群策群力完成任务,实此刻互动、合作中成长。

已经结题的有:xxx主持研究的中央教育研究所举办的《语文自学辅导教学实验》课题。在这个课题研究中,xxx主任在课题实验中总结的经验论文《浅谈如何培养学生的自学本事》获中央教育科学研究所论文评比三等奖,陈秀芳主任还被中央教育科学研究所评为“语文自学辅导教学实验”先进个人。姚秋红教师的课题研究论文《小学语文自学本事的培养》被中央教育科学研究所评为三等奖;我校xxx等教师组织开展研究了课题《语文教学与人文素养的培养》。课题组被市评为优秀课题研究组。课题实验的教师的论文发表在《肇庆教育报》;xxx教师主持开展的课题《小学生心理健康的探索》被县评为一等奖,她的研究论文《小学生的心理健康探索与实践》发表在《家庭与健康》杂志。xxx教师主持的英语课题《小学英语教学中构成评价的实践研究》已经经过了结题审批,她的论文获得了课题研究三等奖。xxx校长主持、xxx教师与xxx教师参与研究的国家级体育课题《学校家庭对学生体质的局限》此刻,我校各学科各教研组正在研究着的课题有语文组的三个课题:一个是由xxxx校长主持的课题组研究的省级课题《小学语文教学审美化从理论到实践的研究》这课题已经研究了三年,准备在今年的四月结题。xxx主持的课题组研究的省级课题《怎样创设口语交际的情景》也进行了两年。紧跟着由xxx主持的国家级课题《传统文化与语文教学之经典诵读与学生素养的培养》课题研究进入了紧张的实施阶段。

德育组今学期由xxx持开始了《小学班级文化建设》课题的研究与探讨。在去年,我校综合组由伍尚泉主持开展了《信息技术应用于小学学科教学的绩效研究》也正顺利地开展。由xxx主持、xxx教师与xxx教师参与研究的国家级体育课题《学校家庭对学生体质的局限》也进入了结题阶段。三个课题研究员被评为全国研究先进个人。

在我校教研工作中,要抓好课题研究工作,就是真抓实干,做到“四个到位”。

第一是认识到位。认识正确是前提,要转变思想,更新观念。使每个教师认识到课题研究是经过研究提高教师队伍素质,有助于提高教师的教育理论水平;有助于提高教师的教育教学本事;有助于激发教师的自主意识和创造精神。让每个教师进取主动地参与到课题研究组中。

第二是领导组织建设到位。领导重视是关键,要实施“一把手工程”。校长担任课题组负责人,学科带头人担任学术指导、各处的中层干部、年级组长担任课题主持人,建立庞大的科研队伍。

第三是科研经费到位。对于学校开展的课题,需要订阅研究辅导资料,需要邀请专家指导等需要的经费,学校想办法筹集。例如:学校开展的课题《传统文化与语文教学》需要订阅一批《国学小丛书》,《口语交际》课题需要订阅专用的口语交际课本,参加研究的教师要办理课题研究资格证等都需要经费。学校对课题组都会给予极大的支持。

第四是理论与实验结合到位。我们课题组每开展一个专题的研究,都要组织教师学习理论,掌握有关的资料,以便能够更好地开展实验活动,仅仅掌握理论还不行,要组织教师经过课堂对所提出的观点进行实验,进行考察检验,并且不断地总结更新,在实践中探索出一系列科学有效的课堂教学方法,提高课堂教学质量。经过理论总结我们造就出一支具有较高理论素养、掌握必须研究方法、能高质量地实施新课程教学的教师队伍。我们学校对进取总结教育理论,发表论文的教师给予奖励,并把教师的研究论文修改成册,供教师交流学习。

课题研究提高了教师的理论水平与教学本事,使教师在研究中探索出可行有效的教学方法,并且大力地把这些有效方法宣传交流。所以,这几年,我校的教育教学工作取得了骄人的成绩。连续几年我校学生在毕业竞赛中都取得好成绩,在全县排在第一名,去年毕业竞赛中,我校有121名学生取得优异成绩。几年来我校学生参加全国奥林匹克英语竟赛、市的数学通讯赛、语文读写通讯赛、电脑绘画比赛、全国征文比赛等各项竞赛中都取得优异成绩。还培养出一大批优秀的骨干教师。

时代在提高,科技在发展,教学科研任重而道远。素质教育呼唤扎实高效的教育科研。在漫漫长路中,我们全校教师将会更加勇于创新,进取探索,为培养新时代合格的人才而孜孜不倦。

课题研究工作报告

现阶段,在中小学课堂教学过程中,交互白板是传统教育与现代教育优势互补的最佳表现手段;交互式电子白板在课堂教学、在远程教育、在校际交流等方面的作用和功能的发挥有待进一步的发现、研究和提高。

通过我们的研究,探索出建立在电子白板基础上的优秀的、具有延伸意义的课堂教学模式,提高电子白板的使用效能,使电子白板系统更好地服务于我们的教学活动。

2.1课题研究的目标。总结形成一系列不同学科优化课堂教学模式有效方法和途径,推动全体教师教学水平的提高和学生的发展。通过研究实践,基本完成几个方面的预定目标:

(1)通过应用实践对交互式电子白板有效应用的实践与探索已经初见成效,我校电子白板配置及使用已初具规模。

(2)通过本课题研究,提高教师的信息技术素养,培养出一批具有信息技术与学科教学整合能力的优秀教师,并逐步成为各学科的教学骨干。

(3)通过本课题研究,建设基于交互白板的优质教学共享资源库,开发一批有利于学生主动参与的、充分发挥交互白板技术优势的教学软件、教学课例有效地指导和应用于课堂教学。

(1)通过应用实践,在使用电子白板的过程中,尽可能探索出电子白板的显性使用功能,有效挖掘出电子白板隐性的、深层次的、具有发展意义的功能。

(2)通过本课题研究,提高教师的信息技术素养,培养一批具有信息技术与学科教学整合能力的优秀教师。

(3)探讨不同学科基于交互式白板环境下学与教的有效途径和方法,与学科教学内容融合方式的研究。组织实验教师对语、数、英不同学科的知识结构、学生的认知特点进行分析研究,提高教师对教材的整体把握及教学设计能力。形成科学的、高效的、以生为本的新型课堂教学模式。

2.3课题研究的实施情况。本课题研究定位于实践应用性研究,主要采取行动研究方法为主,辅之以理论研究法、观察法、案例法、对比法、问卷调查法等研究方法。

20xx年5月,我校申报课题,认真制定子课题研究方案、展开研究,经过课题组审议,参考了大量有关教学模式研究的材料,及时总结经验,广泛交流,扎扎实实地开展研究工作。

20xx年6月——20xx年10月,是我课题组的第一轮研究阶段。这一阶段完成了问卷调查情况:包括参与课题的老师对课题的看法和意见,学生的问卷调查。采取三级培训模式,完成课题组人员及实验教师的基础应用培训。

20xx年11月——20xx年12月,为第二轮研究实验阶段,主要任务是专业技能提升和整合创新阶段。参加区级以及校级各项教学课例展评活动,举办校级说课比赛等一系列活动,总结成功的经验,以交互白板的应用为抓手,探索出优化课堂教学的途径,全面提高课堂教学水平。

20xx年10月——20xx年12月,形成最终成果和总结验收阶段。对实验教师在研究过程中出现的各种新问题、新情况,通过查阅资料,网上教研,小组研讨等多种形式解决,不断总结教学实践中的得与失,积累了大量的研究资料,包括教学反思、教学设计、课件、论文等,为教学理论研究提供保障。

3.1优化课堂教学模式。交互式电子白板作为一项新技术,在课堂教学中发挥越来越重要的作用,为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台,它完全改变了传统的灌输式教学模式,真正体现学生是课堂教学的主体,真正意义上做到“以生为本”。在课堂教学实践中,应从以下几方面入手:

(1)激情导趣、建构知识。在基于交互电子白板的教学过程中,教师通过预设的资源进行创设教学情境。利用交互白板的展示功能,可增强视角效果和课程内容的趣味性,突出学习重点,集中学生的注意力;利用电子白板创设的真实情景,可将学生引入一个虚拟的世界与想象之中,激起学生的联想。

实验证明,白板的拖拽、批注、聚光灯、屏写、拉幕等功能的巧妙利用,都为创设情境提供了广阔的空间,教师们在日常教学中熟练和巧妙的应用,彰显了教师的智慧。

(2)整合白板资源,创新课堂。利用交互白板可以巧妙构思,创新设计教学活动。如,利用电子白板可以方便解决powerpoint或flash课件中难以实现的交互问题。

教师在课堂上适时的使用遮罩功能来集中学生的注意力;使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点;利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。

在其各学科的教学中,学生的主动参与,合作探究是当今课程改革对课堂的基本要求。教师在教学中充分组织学生在实践中寻求知识,就应该给学生创造好自由的活动空间,使学生通过自主探究、相互协作,主动自发地学习知识,培养创新能力。交互式白板在教学中的有效应应用,为师生搭建了充分交流的平台,使师生交流、生生交流、人机交流在教学中得到充分体现,使课堂真正成为开放的、民主的、和谐的新型课堂。

在实际教学中可以利用白板技术不断形成和积累可重复使用的教育资源。从而使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。

(3)灵活交互,提高课堂教学的生成性。交互白板的媒体展示、书写,标注等功能,很好的增加了教学的视觉效果,有效的整合了各种媒体在教学中应用,灵活的交互能力,有效的创设了教学情景,调动了学生参与的积极性与主动性,提高了教学效果。

在高度的课堂交互中,通过师生纷繁多样讨论与交流,能产生很多教师在备课时想不到的问题,利用交互白板自带的工具与资源库,就可对教学过程中的生成性问题进行及时的解决,从而产生了比常规教学更多的生成性资源和不同教师个性化的教学资源,使课堂教学更加精彩而且富有成效。

在教学过程中利用交互白板灵活的交互功能,促进了师生之间的对话与情感交流,有利于针对性的发现问题和解决问题,及时的调整教学策略。同时,交互白板的保存、录制、回放功能,有利于教师对教学过程进行反思,进一步改进教学设计,开展针对性的总结性评价和过程性评论,实现教师之间知识共享、信息交流和共同提高。

3.2积累了白板教学的多项资源。收集整理了研究的论文设计等文字材料装订成册,编辑成校内刊物,供所有教师学习及教学参考。制作的教学课件、教学案例、获奖优秀教学课例视频上传保存到校园网资源服务器,形成校内资源共享。选择优秀的教学课件、教学设计上传到总课题组网站资源共享。

3.3教师的业务素质和授课水平得到大幅度提升。我校7位教师参加我区高效课堂的优质课比赛、说课大赛、学科整合优质课比赛、实验教学优质课,获丰润区评比一、二等奖。2位教师参加唐山市信息技术优质课比赛分别获二等奖。有5位教师参加全国第六届电子白板优秀课例大赛分别获二、三等奖。

总之,电子白板的应用研究,正是提升教师专业素质的有效途径,今后我校还需在教科研上加强理论研究,更好地为教育教学服务,促进教师和学生的全面成长。

课题研究工作报告

二年来,我课题组以课题研究为龙头,始终坚持“科研兴教、科研兴校、科研育人”的方针,发扬科学、积极、求实、创新精神,加强领导,认真组织,不断学习,勇于实践,开拓创新,课题研究正常开展,教学研究蔚然成风。课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探索研究,通过一些实实在在的学习与实践研究,已取得了明显的进展,课题研究取得了较大成果。在课题研究中,有45人次获各级别奖励。

(一)、领导重视、成立机构、明确责任、全员参与。

为使我组《在语文教学中渗透情感教育的研究》课题研究的工作能够顺利开展,使课题研究走向规范化,科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓,成立有课题研究领导小组。课题研究小组成员名单及分工如下:

组长:苏琴负责统筹课题研究全局,指导课题开展工作,写课题研究方案及课题总结报告。

副组长:罗锦英负责课题资料整理打印,及日常课题工作开展管理及记录。

组员:颜居海施一才劳荣珍周胜黄春红莫科进张丽梅钟立菊包丽梅罗锦英谢红妃(进行课题实验,上研究课;做总结)。

1、准备阶段:(20xx年9月——20xx年10月)。

(1)、做好课题的申报和论证。

(2)、组建课题组,商议研究计划。

(3)、请有关专家对课题组成员开展研究方法和有关理论的培训。

(4)、撰写开题报告和召开开题会。

2、实施阶段:(20xx年11月——20xx年6月)。

开始试验阶段:(20xx年11月——20xx年3月)。

(1)、按研究内容的相近,成立若干小组。

(2)、开展问卷调查和有关测试。

(3)、继续根据需要进行教育教学理论和教育科研方法的培训。

(4)、组成的中心研究组,研究实施过程中出现的各种理论和实践中的问题。

(5)、开展各类研究活动,内容有组织观摩课、讨论和分析教学设计、记录和案。

例分析、理论学习等等,不断调整、改进策略,通过科研促教研。形成创。

新思维培养课教案。

(6)、每学期制定课题活动计划,定每周星期二上午第一、二节为课题活动研究时间。

(7)、每学期末做好资料归档、总结交流活动。

中期实践阶段:(20xx年4月——20xx年9月)形成“创新思维培养课堂。

教学模式”

后期实践阶段:(20xx年10月——20xx年6月)探索“创新思维课堂培养。

与对策”

3、总结交流阶段:(20xx年7月——20xx年10月)。

(1)、处理数据资料,整理研究成果,

(2)、召开有关专题研讨会,成果展示会。

(4)、成果的整理和出版。如将研究过程中老师的有创新的、有价值的论文、课例、录像、等加以整理、推广。

(5)、结题鉴定。

(6)、在本地区内推广成功的经验和做法。

二年来,课题能按计划,扎扎实实地开展。课题组针对课题研究中的问题,拟订了课题实施方案与计划,保证课题有序进行。二年来,课题组举行校内课题研究活动近50多次,参加上级科研活动10多次。为保证课题研究的质量,课题组还严格执行考勤制度,从出勤率上保证课题的开展。此外,选定的两个实验班级作为课题研究成效参照。二年来,我们认真做了以下几个方面的工作:

1、加强教育理论学习,努力提高每个成员的理论水平。二年来,课题组结合钦州市教师继续教育学习的内容要求与安排,每个成员都主动参加了市级组织的各项各次活动,与此同时,课题组组织全体成员定时学习教育教学科研理论,学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学经验。

2、充分保证课题研究时间。我们充分利用每周星期二上午用两节课的课题活动时间,做到专时专题研究。课题研究实验以来,根据本课题研究的计划,课题组成员系统学习了《中小学教师科研指导》、《钦州市教育科研管理办法》、《走进新课程》、《新课程中课堂行为的变化》、《课堂教学与学习成效评价》、《中学语文课评估》、《中小学教师素质及其评价》、《初中语文课堂教学模式初步设想》、《观念更新论》、《创新智慧论》《中学语文新课程标准》、《情感教育教学的原则与环境》、《创新概念的鉴定及其研究意义》、《创新教育观的内涵丰富性》、《创新思维教学模式浅探》、《从创新教育走向教育创新》、等等教育科研参考材料。

3、多形式、多渠道开展课题研究。规范课题研究的过程管理。积极进行课题教学研究活动。课题研究实验以来,我们认真进行了公开课、优质课的说课、集体备课和评课活动,坚持做到上公开课的老师必须提前一周说课,并且说课后进行集体备课,对课题研究课展开讨论,献计献策。公开课上完后,人人参与评课,真诚坦率地探讨一些教学问题。通过说课、评课,教师的教学科研水平提高很快。二年来,通过老教师的展示课,青年教师的公开课,新教师的汇报课以及新老教师带徒一系列活动,整体上大大提高了教师的业务水平,也加深了对教材和学生的研究。课题研究中我们还十分注重走出去、请进来相结合的办法,在研究的过程学校组织一部分教师到柳高、钦州一中、二中等一些学校学习、取经;同时还邀请了市县教研员和专家来校作专题讲座并指导教学科研工作。另外,我们围绕课题,积极开展了第二课堂活动。课题研究实验以来,我们坚持课堂教学与课外活动相结合。特别是课外活动做到了具有学科特点,形式丰富多彩。二年来,我们成功地举办了多次全校性的语文创新活动。真正地丰富了校园生活,创设了语文学习的氛围,提高了学生学习语文的浓厚兴趣。

本课题从20xx年9月开始,在青云中学经过近5个学期两个循环的实验,二年来课题研究负责人、课题名称、研究内容都没有变更,形成了一个比较完整的农村政治课教学创新思维能力培养的探究教学法的策略组织机构和体系。课题研究效果显著,成绩突出。主要成果以论文、报告、专著等形式。本课题研究二年来管理单位不变。本课题于20xx年10月完成研究工作。

四、课题研究成果出版、发表获奖情况。

1、创新课堂教学,大面积提高教育教学质量。通过课堂教学的改革,不仅提高了课堂教学效果,也提高了大部分教师的教学水平,二年来我校许多教师在市县里举办的青年教师基本功比赛中获奖。

2、二年来课题研究组发表或获奖论文有:

1、《初中语文阅读教学中情感教学策略运用的研究》。

2、《情感教育的渗透---《背影》教学案例》。

3、《语文教学中的情感教学》。

4、《浅谈如何在阅读教学中渗透情感教育》。

5、《语文教学中情感渗透的探讨》。

6、《浅谈语文教学中的情感效应》。

课题研究工作报告

21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。由于我国以生子女家庭为主,孩子在家中无同龄伙伴,父母的爱十分集中,容易娇气、骄傲、以自我为中心、不易与人相处等问题。在幼儿园的一日活动中,我们经常可以看到,由于孩子不会合作,不善于合作,所以常会因争抢玩具而争得面红耳赤,然后就赌气自一个人玩游戏,不愿再与同伴交流。为了让幼儿体验成功与喜悦,获得合作的快乐,我们游戏这一幼儿活动的主要方式,助幼儿学会合作交往,使幼儿身心健康发展,真正适应时代发展的要求。

社会性发展的一个主要方面,它也必须遵循一个知情意行的发展过程。

(一)利用一日活动的各环节,通过环境创设、故事引导等方法有意识的助幼儿学会合作交往的技能。

(二)发挥家长、教师的榜样作用,潜移默化的影响幼儿。

(三)根据幼儿发展的不同,开展有针对性的个别指导,从而有效的促进每个幼儿合作交往能力的提升。

(1)教育理论——互动合作。

教育主张:儿童的学习不是立建构的,而是在诸多条件下,主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中,儿童既是受益者,也是教育资源的提供者。在互动过程中,儿童既是受益者,也是教育资源的提供者。

(1)“纲要”中提出:引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,助他们正确认识自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能。

(2)联合国教科文组织在《教育财富蕴藏其中》这一权威报告中提出,面对未来教育的挑战,教育必须围绕四种基本能力来培养新一代,这四种基本能力是:学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中“学会共同生活”是指培养孩子在人际活动中能与人共处和合作,提高幼儿的交往水平。合作交往是人类生存、发展的要求,更使建和谐社会的必备人才素质。美国哈佛学心理学教授乔治、赫华斯博士把"与同事真诚合作"列为成功的九要素之一,而把"言行孤僻,不善与人合作"列为失败的九要素之首。一个具有良好的身心发展和较强的合作交往能力的人,往往能较好地适应社会生活,并取得较高的成就。

(一)问卷调查。

为了能更好的了解我们在幼儿在合作交往中存在哪些不足,我们在开学初、开学末进行了两次问卷调查,具体问题馈如下:

1、多数幼儿缺乏合作意识。

2、能主动有礼貌交流的幼儿也很少。

3、部分幼儿知道说“分享”但是行动上做不到。

(二)根据幼儿的年龄特点,我们制定了各年龄段幼儿合作交往能力发展的标准。

1、小班的分享活动从食物玩具情感分享。

2、中班的互助活动利用幼儿一日生活的各环节有意识的引导幼儿才互助意识的养成再到互助行动的发生。

3、班的合作活动两两合作小组合作集体合作,培养幼儿学会分工、协商。

(三)实践活动。

1、主题教学活动。

根据孩子的实际情况,他们出现的一些共性问题,如生子女依赖性强,以自我为中心等,设计了专门的集体教学活动,通过有针对性地集体教学,助孩子养成一些良好的交往合作能力。

2、角色游戏。

角色游戏时,孩子在自由开放的环境中模仿的生活。他们的交往不受限制,同时在交往中也产生了各种各样的矛盾,于是在处理矛盾的过程中其个性品质也充分地表现出来。因此,教师可以抓住这个教育契机,引导孩子在解决矛盾的过程中体验人与人交往的原则,在快乐的体验中逐步培养了孩子良好的个性品质。

3、借助各种契机努力为幼儿创设愉快交往机会,提高交往能力的有效时机。

(1)在日常生活中,时时都有幼儿感兴趣的事物让他们情不自禁的想表达自己快乐的心情。节日是幼儿最期盼的日子,“元旦”“新年”等等。幼儿利用各节假日,都会外出旅游。我们为幼儿举办提供一个展示的舞台,让他将自己的外出游记的照片布置成摄像展、还有自己的见闻和趣事以口述日记、画画剪贴的方式向全园幼儿展示。

(2)班幼儿的能力都很强,他们根据自己的需求,会向我们老师提出要求,为鼓励幼儿积极的社会性交往,我们定期举办幼儿的分享会。

生日会:班幼儿由于在幼儿园是最后一年了,他们都希望自己在幼儿园的最后一个生日,能和小伙伴一起度过。在“生日会”上,蛋糕将成为小朋友共同分享的物品。

故事会:每个幼儿的童年都是在经典故事的伴随下成长的,尤其到了班,幼儿不仅有听的需求还有讲的欲望了。我们就为幼儿举办了故事会。在“故事会”上,孩子们都希望能在同伴面前展示自己,当听到同伴们的掌声,幼儿都会主动的回家阅读图书,以便有新的故事与同伴分享。

通过开展系列活动研究,有效的解决了孩子合作交往的能力。小班的孩子知道了有了好吃的、好玩的要与他人分享,而且有礼貌;中班的孩子知道了主动寻求助,并能主动助他人;班的孩子知道了家商量,共同完成任务,有时还知道轮流分工。

1、通过课题研究促使幼儿交往合作的能力的提高。

(1)引导幼儿分享自己的心情,表达自己的喜怒哀乐。

在日常生活中,孩子时刻都伴随着一定的情绪,但是很少有孩子会客观地辨析自己的心情。作为教师,除了及时的进行个别教育和谈心以外,更应该对全体幼儿进行情感上的教育。那首先应该让幼儿主动分享自己的心情,为了引起幼儿对自己心情的关注,认识自己的心情,同时也为了便于教师了解幼儿的心情状态,各班创设了“心情墙”,并制作了代表不同心情的心情挂件(如高兴、生气、伤心、失望等)。每天都引导幼儿挂上与自己心情相适应的心情挂件,并根据心情的变化随时换取挂件,养成习惯,为今后学习调节自己的心情打好基础。

(2)幼儿之间学会正圈理矛盾。

幼儿在一日生活中常会发生一些,与同伴为了玩具、分工矛盾而争吵,或丢了东西而伤心。在日常生活中,教师有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。这些技能的熟练运用,就让幼儿避免一些,也能使他们自己尝试解决。于是我们及时捕捉幼儿的不当行为,随机开展讨论。让孩子自行去商讨解决的方法。

(3)同伴之间相互助,增进友谊。

在课题实施初期,我们先引导幼儿关注自己的心情,识辨自己的心情,而后逐步引导幼儿关注他人的心情,能主动助同伴。“让别人快乐,自己更快乐!”这是我们的口号。孩子在互助中也真正体验到这份愉悦,这不仅提高孩子解决问题的能力,又增进了感情。

(4)初步学会了相互合作。

通过儿歌《好朋友》等生动形象的学习形式,使幼儿懂得什么是“友爱”,怎样做才是“友爱”,在活动中观察幼儿的行为表现,有点滴进步便及时鼓励,强化馈机制,例如:经常让孩子说说你在活动中的友好行为,通过这些措施强化合作行为,使小朋友心理上产生了强烈的愉快体验,为培养幼儿合作性,矫治不良行为提供了动力。这是孩子们在体验友好合作成功后的愉悦心情。

经过研究,不论从理论上还是在实践中,收获都是显而易见的。但是因为家长对于幼儿交往能力培养的必要性认识还不够,,对于如何去正确培养却往往缺乏有效的方法。他们或是担心自己的孩子出去会“变野”,或是害怕孩子会受意外伤害,又或是怕孩子在外惹事生非,所以常会将孩子关在家里,与电视、玩具配班,遇事包办代替或横加干涉,长此以往,束缚了孩子的发展。

在今后的工作中,我将加强家园合作,更有效的促进幼儿合作交往能力的培养。其次根据个案观察发现在交往能力的培养中幼儿间存在明显的个体差异,因此对于个别幼儿的指导与观察也是我研究的重点。

课题研究工作报告

本课题与2017年5月立项,确定研究目标为:

1、改变品德与社会课的薄弱地位,充分挖掘该学科的教育功能。

2、改变陈旧的教育观念,改变传统的教学模式,形成以教师引导,学生自主探究的教与学的模式,使教师真正成为学生学习的指导者、促进者,使学生真正成为学习的主人。

3、以课题研究为契机,建设一支高素质的教师队伍。一方面,通过学习丰富研究教师的理论水平,另一方面,用理论指导实践,再在实践中提升总结,形成较为先进的教学理论。

4、以课题研究为突破口,追求课堂教学的高效与最优,让学生在有效的教学环境中,以自主、合作、探究为主要学习方式获取所需的知识。

我们围绕着以上研究目标,开展了以下研究活动:

1、召开第一期课题组会议,会议内容围绕课题立项书,理顺了课题研究思路,并调查了解了学生在品德课堂上自主探究学习的状况。

2、进行文献资料研究,丰富理论知识。组织课题组老师通过自学与集体相结合的方式展开学习,深入学习了《小学教师〈品德与社会〉学科课程标准专业素养一级培训讲座》。

3、召开了第二次课题组会议,组织交流个人在课题研究中的收获与感受,以及所存在的困惑,明确了下阶段研究的方向。

4、开展了课堂研讨实践活动,课题组每人自选内容,围绕课题进行设计,在实践中研究。

5、召开了课题组第三次会议,围绕实践课,再开展探讨交流。

老师们的理论知识得到了丰富,均能抓住课题开展有效的研究工作,能按既定计划有条不紊的进行。通过会议研讨交流,对于课题的认识更加深刻,各项工作富有实效。通过上课题研究实践课,对于学习组织形式、自主探究的学习模式等都有了基本的把握。同时,通过这些实践课程的开展,教师的教学水平得到了较大的提高。

存在的困难及解决思路。

1、如何提高学生自主交流探究的实效性,使得学生在有限的课堂时间内获得最大收获?

能否按期结题。

能按期结题。

专家的指导和建议。

(此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见)。

开题报告撰写规范。有过程性资料。

课题研究工作报告

本学期我校教科研工作,坚持以积极稳妥地推进课程改革,切实提高教学效益为主题,在“科研为先导”的旗帜下,进一步加强学习与研究,不断更新教育理念,深入研究教育教学理论,紧紧围绕新的学科课程标准,通过多种形式、多个层面的课题研究活动,帮助教师改变传统的课堂教学方式,优化学生学习策略,重视培养学生的创新精神与实践能力,提高课堂教学效益,学校教科研工作在全体教师的共同努力下,转变观念,取得了一定成绩。

以《新的课程标准》为指导,认真研究课标和基础教育课程改革理论,探索实施与新课程相应的教学方式和方法,贯彻执行崇尚创新的工作精神及积极开展教研活动的要求,加强教学研究如教学管理。在“教书匠”、“经验型”向“学者型”、“科研型”转化过程中,迈出了坚实有力的第一步。

1、加强理论学习,提高教师理论水平。

我们认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识,做好教师业务学习的改革工作。本学期,我校围绕新课程实施中的一些具体课题,如课堂教学策略、学科专题研究等。邀请市教研室、教科室的专家来校作教科研知识讲座,并邀请了首席教师徐瑞芳校长来我校就教师专业化发展做了专题讲座。通过学习、培训、研究、交流等多种途径,努力建立一支师德高、善创新的教科研教师队伍。

2、课题研究与各类公开课整合。

为推进教学研究与新课程改革,学校开展了各类公开课活动:研究课、优质课、示范课、汇报课等。各课题组成员能将自己承担的公开课与各自研究的课题结合起来,在公开课中落实课题研究的措施,体现课题研究的特色,充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。

教研组长及为教科室组长。在期初制定教研组活动计划时,明确了本教研组研究课题,根据本组成员所承担的研究课题情况,围绕学校的课题,落实研究方向。在公开课研讨、备课组活动等教研活动中,课题研究被作为一个重要的内容进行,主要分析研究措施的落实,实施的效果、经验与存在的问题等内容。

本学期,我校遵循“问题即课题”的原则,各教研组根据学科特点,在学期初定出自己的教研专题,数学组的“问题解决意识”、低年级语文组的“写字教学中如何培养学生的观察能力”、高年级语文的“阅读教学中如何培养学生读中感悟的能力”、英语组的“英语课堂教学实效性研究”、自然学科的“实验课中实验观察的指导”,还有其它学科也分别根据实际教学制定出了教研专题。各教研组每周一次教研,教研活动内容要围绕自己的专题进行活动,学期末撰写专题论文,根据论文的质量,学校评选出一、二、三等奖,对教师进行奖励。

3、全体教师撰写反思、随笔,形成浓厚的氛围。

全体教师撰写教学后记和反思,学校每月由教研组长进行月查,期中和期末由教导处进行检查。通过写教学反思和后记,不仅提高了教师的理论水平,而且在总结和反思的过程中,教师的教学行为更加规范,教学更具有实效性和针对性,提高了教学的质量。

建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况,我们从学习理论入手,要求教师每学期写好一篇自己的专题论文,要求中青年教师人人写心得体会。全校共收到了70多篇教师的校内的教学论文及十多篇获省、市级一、二、三等奖的论文。其中汤群教师的教育叙事《和孩子聊会闲话》在《胶州教育》杂志第五期刊出。提高教师素质的又一个重要途径是课题研究。没有课题,就无所谓教育科研,更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时,我们积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究,在教育教学实践中勇于开拓,不断创新,超越自我。我们要求教师人人参与课题研究,因为教育活动虽有规律,但这些规律在不同条件下的运用会有很大不同;教学有法,但无定法;教育经验的借鉴也得通过自身的实践和研究加以改造消化,使之成为自己的经验,才能收到预期的效果。因此,只有参与教育科研,才能提高教师的教育教学水平和能力。我们以课题为抓手,将骨干教师团结在一起,共同学习,共同研究,共同提高,这样可以聚合一批人,带动一批人,培养一批人,推出一批人。

课题研究工作报告

《有效提问提高课堂教学有效性提问》是我校结合教学实际于20xx年5月提出并申报的课题。近3年来,在领导的精心指导下,学校坚持以新课程改革为突破口,以课题研究为切入点,全体课题组成员积极参与,认真实践,使教研工作负有一定成效,取得了一定的理论价值和实践价值的成果,尽管它是一只羽毛未丰,举步蹒跚的丑小鸭,但毕竟使研究工作取得了突破性进展,达到了预定目标。现将一年来课题研究工作总结如下:

一、精心组织,扎实安排。

当研究课题申报后,我们成立了课题研究小组,认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行:

1.课题研究准备筹划阶段(20xx年5月——20xx年6月)认真组织课题组成员,讨论搜集有关文献,确定研究内容,制定研究目标、途径、方法,撰写实验研究方案。

2.课题研究实施试验阶段(方案中2-3阶段)(20xx年9月。

——20xx年6月)组织教师根据研究方案指定的课题,积极开展形式多样的研讨活动,通过组织对有关文献的学习,撰写论文,交流心得、反思,开展教学设计,不断完善和创新在抓好典型引路的基础上,探索出阅读教学的个性教学特点和规律。

3.课题研究完善总结阶段(20xx年9月——20xx年12月)通过在。

第二阶段的教学时间上,要求课题组成员认真反思,理论与实践研究的成果整理档案,形成课题研究结题报告,接受上级验收评估。

二、认真探讨,抓好落实。

课题研究小组成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关系”这一主课题,广泛探索适应于新课程要求下的教学方法,认真做到了五个坚持:

四是在学生学习效果上求论证;。

五是课题成员坚持在相互交流,研讨中提升自我。

我们通过文献学习、课堂实践、调查反思,总结提高的课研思路,组织看优质课例光碟,进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究,使课题研究内容得到了全面落实,课题研究的目标基本实现,其成果主要体现在以下几个方面:

1.教师养成了良好的教学反思的习惯。学校的每一位任课教师每周都写教学反思,在反思中发现教育智慧,并运用教育智慧,不断提高教育教学质量。同时,我校的教师逐渐走上了专业发展的道路。

2.教育智慧不断生成。通过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式,激活了教师群体的教学智慧,提高了每位教师新课堂策略的构建能力。

3.学生的学习兴趣普遍高涨。

4.教师业务素质得到了提高。良好的教学环境,宽松和-谐的研究氛围,为师生搭建了展示自我的平台。

三、完善推广,深化教研。

本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性,虽是“摸着石头过河”,但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验,将研究成果在教学中推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。

我们在完善已结题的课题基础上,围绕新课题改革的实际,紧密联系实际汲取成功经验,克服研究中的不足,确立新课题,使研究工作再上新台阶,以达到优化课堂结构,优化教学手段,提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变,让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个灿烂的科研春天!

课题研究工作报告

主体课题的研究过程(准备阶段、研究阶段、总结结题阶段)。

课题的组织与管理。

结尾。

标题。

标题的写法一般在原课题名称前加“关于”二字,在原课题名称后加“工作报告”等字样。

例如:关于《小学研究性学习实验与研究》的工作报告。

正文。

正文有前言和主体两个部分组成,写作要求如下:

前言部分:主要概括说明所研究的课题是什么课题,从什么时间开始研究,到此刻经历了几年。

例如关于《小学数学新课程标准的网络资源开发研究》工作报告的前言:

我校承担的国家教育科学“十五“规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》的子课题《小学数学新课程标准的网络资源开发研究》课题,从...x年3月开始研究,至今已历时三年。现将研究工作的情景总结报告如下:

课题研究目的、指导思想(原则)和研究方法的写作资料与课题研究方案的相关资料基本相同,写作时注意参考相关资料。

这部分是课题研究工作报告的主体部分,主要写明课题研究方案在执行过程中各个研究阶段的具体情景。

1、准备阶段。主要写本阶段做了哪些基础性准备工作,包括课题的选题与论证、研究方案的制定、职责分工、开题会等。

例如:《中小学教师综合素质培训模式研究》研究工作报告资料。

课题立后,我们制定了具体可行的《实验方案》,阐述课题研究的理论与实践背景,明确了课题研究的方向和资料,成立了课题研究领导小组和指导小组,组建了实验教师队伍,进取筹措课题研究经费,学校每年拨付3万元专项课题研究经费,使课题研究扎实深入地开展起来。在研究过程中,我们应对教师思想陈旧、素质偏低等现实问题,坚持以教育科研为先导,以行政管理为保证,以学校为主阵地,经过开展专题培训、反思实践、行动研究等形式,开展教师综合素质培训,从转变与更新教育观念、提高职业道德修养、提高教育教学质量、掌握与应用现代教育技术、培养与提高教育科研本事和心理素质培养与心理健康教育等六个方应对培训模式进行探讨,促使全体教师的教育思想、教育观念、知识和技能不断得到增新、补充、拓展和提高,逐步探索出一套旨在提高教师综合素质的培训模式,总结提炼出了一些行之有效的培训策略和教师工作考核办法,造就了一支思想新、素质高、本事强的高中教师队伍,也促进了学校教育教学质量的快速持续提升,增强了学校的核心教育竞争力。

2、进入研究阶段。主要根据课题研究方案的规定,在各个实验阶段都做了哪些工作,包括各个阶段研究的主要资料、基本做法、采取的措施、开展的观摩教学、进行的研讨活动等。这部分在写作时,要注意参照“课题研究阶段性计划”和“课题研究阶段性总结”。

例如《中小学教师综合素质培训模式研究》研究工作报告。

在课题研究中,首先,大力组建教师综合素质培训者师资库。一是聘请有关高等院校的专家、学者,作为我校教师综合素质培训的顾问。二是邀请我市教体局、教研室的行政人员、教研人员、科研人员和进修学校的培训教师,到我校指导课题研究工作,并对教师进行专题培训。三是精选骨干教师中从事教材研究、课型设计、课件脚本的编写、教师培训等工作。经过外聘内选,我们组建了本校教师综合素质培训的师资库,建立起一支专兼结合、素质优良的培训者队伍。

其次,进取构建校本培训课程。我们以教育部民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目开发研制的“新课程教师培训资源包”和“学科培训教材”为教师培训的必修教材,定期组织教师进行培训;同时,订购了《新课程教师培训》、《校本教研》、《走进新课程》、《现代教育学》等很多图书,在《人民教育》、《当代教育科学》、《中国教育报》、《教师博览》等专业报刊摘选精品文章,印发给广大教师,让教师进行专题研修;另外,还要求教师自行选择自学研修资料,规定教师的学习量,定期抽查教师的学习笔记。这样,不仅仅有效地构建起了必修、选修、自修相结合的校本培训课程体系,并且经过团体学习、小组学习和自主学习三条途径,丰富了教师的教育理论,提高教师的业务素质。

第三,注重培训形式的改革与创新。在培训中,我们坚持全员培训、骨干教师培训和学科教师培训相互结合的原则,从实际出发,突出培训的针对性和实效性,主要采取了以下三种培训方式:一是“专题研讨式”培训。以教师综合素质培训的具体资料及相应的方式进行深入探讨,解决教师综合素质培训理念和实践的结合问题。由各级教研人员牵头组织,分组进行研讨,对教师综合素质培训理念中难以理解的问题和实践中遇到的具体问题,以研讨、讲座、观看录像、典型案例解析等多种形式进行培训。二是“行动研究式”培训。在行动研究中,针对中小学教师综合素质培训实验中遇到的现实问题,把培训和研究整合为一体,进行专题研讨。这种培训形式,倡导培训者与参与者围绕课改中的热点问题进行平等交流、对话,并针对教师的疑惑和困难,引导他们结合自我的教学实际深入探讨,提出解决问题的方法和策略。三是“案例分析式”培训。由培训者给实验教师展示典型课例或其他案例,引导大家用教师综合素质培训理念去剖析、研讨案例中存在的问题,从而加深对教师综合素质培训理念的认识,在教师综合素质培训理念和实践之间架起一座桥梁。

第四,广泛开展教研教改活动。在课题研究中,我们坚持研、训、学、教“一体化”的原则,努力探索教研、教改与培训有机融合的教学研究运行机制,认真组织了新课程四课型(新授课、讲评课、复习课、实验课)达标、优质课评选、团体备课、教学诊断、案例评析等一系列教研活动,促使广大教师的教学沿着“达标求规范、优质求提高、创新求拔尖”的轨迹层层提升;深入开展了语文“很多读写”、物理“反思教学”、数学“小组合作”和化学“自主探究”等教改实验,引导广大教师主动探究教学规律、教学策略、教学方式,提高了他们的教学本事和授课水平。

3、总结结题阶段。主要写取得了哪些研究成果(发表的论文、出版的专著、获得的奖励等),研究档案建立的情景,进行结题的组织准备等。

例如《中小学教师综合素质培训模式研究》研究工作报告中的有关资料:由于措施得力,该课题研究取得了丰硕的成果和显著成效。在理论研究方面,我们初步构建起一个高中教师综合素质培训模式研究的理论框架,构成了教师综合素质培养的校本操作运行机制。在实践成效方面,全校所有教师的综合素质得到大幅度提升,我校60%的教师有学术论文在省、市级报刊上发表或在国家、省、市级教育科研成果评选中获奖;有一批优秀的中青年教师脱颖而出,成长为在当地颇有名气的学科带头人,其中,10多位教师被评为国家、省、市级优秀教育工作者、优秀教师和教学能手;20多位教师在市级优质课评选中获奖。同时,课题研究带动了学科教学改革的深化和发展,促进了教育教学质量的大幅度提高,增强了学校的核心教育竞争力。近几年来,我校有20多名学生考入北京大学、清华大学,有100多名学生在全国中学生数理化奥林匹克和英语竞赛、作文比赛中获奖。2006年,我校高考成绩显著,在全市引起了强烈反响。

这三个阶段在课题研究方案中都做了规定,在写课题研究工作报告时要同研究时候死过程的具体情景和做法结合起来,真实地反映课题研究工作过程的客观情景。

(三)课题的组织与管理。主要写整个课题研究过程中,课题组建、管理制度及落实的情景、领导的重视和专家的指导情景及经费的投入情景等。

研究工作报告的结尾,概括介绍课题研究取得的基本经验和尚待进一步研究的问题。

异步教学的研究直接触及了教学体制的改革,远远超出学科教学的范畴,这项研究包含了四项基本资料:一是异步教学的基本模式;二是异步教学的管理规范;三是异步教学的课程教材;四是异步方式方法。这四个方面的研究,有些变量的投入对于实验工作市确定的例如语文双轨教学计划、数学实验教材、学科教学教研组负责制、分类分层界限等;有些变量的投入对实验只是方向性、原则性的,例如佳偶邪恶模式、教学方法、教学评价以及社会认同等,这些定向定性的资料对实践仅有指导作用,很少规范的意义。

我们认为异步教学并非一项新发明或创造性研究,但确是一项教学体制的突破和学习制度的改革,具有重大的现实意义和理论价值,后续的研究除继续向学科教学因材施教的方面深入外,异步教学研究应直接定位在现代学校学习制度改革的理论与实践。

三、署名和日期

把报告单位(或个人)名称(或姓名)写在标题的正下方;在文章的末尾右下方注明报告的时间。

调查研究工作报告

学生一直都是备受家长、教师和校方以及社会教育机构等关注的群体,尤其是中学生正处于身体和心理发育的关键时期,同时也是接受信息最强的时候,因此对于中学生的教育也是很重要的。现在互联网的使用是非常广泛的,其中有一部分人群就是中学生,对于中学生上网现在国家虽然有规范不让未成年人进网吧,但是通过一些中学生上网情况调查报告结果显示,这一现象依然存在。

据调查,大部分的中学生中,都是喜欢上网的。包括上过网的学生和没有上过网的学生,对于网络都是有种特殊的情结的。大多数的中学生上网以玩游戏的居多,尤其是男生,另外的一部分就是查阅自己爱好的相关信息,其次就是聊天,看电影,收发邮件,下载资料图片和看新闻之类的。

一些专业的问卷调查报告结果表明,大多数中学生上网的时间都是在节假日,有一部分是在放学后跟同学一起结伴上网的。主要的途径都是在家里上网,然后在是去网吧,或是同学的家里上网。

随着网络技术的普及与应用。网络的触角伸向社会的每一个角落,毋庸置疑,网络作为信息的载体,它给人类的社会生产力带来了巨大的飞跃。“网络”已成了当今了解世界、走向世界的衣衫快捷的窗户。对未知世界充满好奇和探索精神的中学生一族。对网络更是情有独钟,一“网”情深。然而“网络”在展现一个五彩缤纷的世界的同时,也打开了一个无限巨大的“垃圾场”的大门,对身心尚未成熟的中学生来说可谓“一半是馅饼,一半是陷阱”。

通过对中学生上网情况的调查,探究中学生的上网情况,分析网络的利与弊,告诉青少年应如何对待网络,让网络这把双仞剑更多地成为学生的好帮手,让祖国的新一代茁壮成长。

1、确定研究目的:提出问题,通过问卷调查和网络查找来了解有关青少年的一些信息。

2、整理数据:把调查的数据分析并整理,然后一一删减。

3、具体分析:整合数据,写成论文。

(1)问卷方法(调查范围:周围小区居民)。

(2)各种书刊资料收集。

(3)网上查询(社会上的其他人士对于上网的认识)。

(4)组员讨论研究。

(5)材料整理与编辑。

(1)基本情况:

调查对象是15—17岁的青少年。调查发现经常上网的是男同学,几乎每天上网,偶尔上网的和从未上过网的女生居多。上网费用的来源多数人是节省的饭钱。大多的人在网吧上网。家长对学生上网的态度是少有约束。很少正确使用。上网的目的部分聊天,大多是玩游戏。上网对自己学习有帮助的占少量。谈到对网络的看法,认为内容既有健康。也有不健康内容的占一半。所里据熟悉网站的名称都市游戏和歌曲网站。

(2)青少年上网的原因:

第一,少年进入青春期后,成人意识强烈,觉得自己已经是一个大人了,什么事度可以自己处理,不需要别人的帮助。但事实往往相反,他们经常无法解决现实生活中遇到的困难。再加上现在的孩子多数为独生子女,从小受娇宠惯了,一点小小的挫折可能就会`令他们无法接受,具体表现为情绪波动比较大,控制情绪能力不强。无法解决实际问题。受挫折后情绪不稳定,使得这些孩子不自觉地去寻找一个能充分满足自己的世界,网络恰好为他们提供了这一条件。在网络世界里,他可以解决任何问题,他可以完全逃避现实,他的情绪可以得到充分的宣泄。

第二,家庭关系紧张,无法与父母进行很好的沟通是青少年选择网络的又一主要原因。父母是孩子最好的老师,孩子在确立人生观、世界观最关键的时期尤其需要来自父母的正确指导。很多父母更习惯于那种“家长命令式”的教育方法,忽视了青少年的叛逆心理。,造成了青少年偏要和跟父母对着干的局面:你们不让我打游戏,我偏要这么做。第三,学习成绩差,自暴自弃。大多数沉溺于网络世界不能自拔的孩子,学习成绩都比较差,他们在现实生活中体验不到学习所带来的成就感,往往会选择网络来满足自己。第四。青少年自控能力差,冲动性强,一旦陷入网络游戏,明知会影响学业,但是却不能自拔。

(3)青少年上网的利弊分析:

1、网络环境对中学生的积极影响。

(1)中学生使用互联网有助于形成全球意识,强化对国家对民族的责任感。通过网络的窗口,他们关注“家事、国事、天下事”,使视野空前开阔起来。全球意识的增强,适应了中国加入wto的新形势,对于中学生们今后走入日趋一体化的世界,显然是大有好处的。

(2)互联网为中学生学习提供了有利条件,拓宽了他们的视野。网络资源在一定程度上满足了中学生们进行探究性学习、研究性学习的需要。

(3)中学生使用网络有助于扩大交往的范围,促进青春期心理的健康发展。网络上,电子邮件、oicq、聊天室、bbs等把天涯海角、素不相识的人拉到“零距离”,在相互咨询、交谈、讨论、倾诉、请教的过程中,极大地满足了中学生们旺盛的表达欲、表现欲和社交欲。这对于舒解压力,保持青春期的心理健康有一定的好处。

(4)中学生常上网,激发了对英语和现代科学技术的学习热情。

2、网络对中学生的负面影响。

(1)网上信息垃圾使中学生深受其害。

(2)中学生迷恋网络对学业产生冲击。

(3)网上聊天引发网恋,调查显示,6.7%的中学生坦言自己有过“网恋”行为(实际比例会更多)。网恋中存在许多情感陷阱,中学生往往是受害者。

(4)诱发中学生犯罪。上网费用入不敷用时产生邪念欺骗家长或者抢劫校学生钱物。这种现象现在时有发生,网上不健康的内容也会导致中学生的行为道德不规范。学生光顾不良网站,也容易使学生走上犯罪道路。

(5)影响学生的身体健康。有些网吧环境较差,大量的基岩导致烟雾缭绕,严重影响了学生的健康;有的学生上网时间太长,容易引发很多疾病。长时间上网不但对眼睛造成极大伤害,还打破了正常的生活规律。有的学生为了上网常常节省午饭钱,长此以往,还会导致内分泌失调。引发一系列身体疾病。更可怕的是以导致心理疾病,这将给中学生今后的生活和学习带来无法预计的损失。

(6)网吧管理问题依然严重,给中学生造成诸多问题。

随着互联网的迅速发展,网吧的数量也逐渐增多,家庭上网的也越来越多,中学生上网的人数也呈不断增多的趋势。这是他们的权利,学校和社会不可能也不应该禁止。但是中学生正处于成长之中,他们上网弊远远大于利,特别是“不健康上网”给中学生带来了严重危害,我们必须对他们的上网行为给予关心、引导和教育,使互联网成为传播先进文化的阵地。

课题研究工作报告

新教师则予以具体指导帮助。方法二是因人制宜,强化特长。每个教师都有自身的特长,我园根据注重小课题的选择根据教师的自身能力和特长予以强化,做到扬长补短。方法三是教学科研整合为一,科研融解在日常的教育教学活动中,以研促教,帮助教师形成显性的教学特色。

目标是一盏明灯,它指引人朝着一个方向锲而不舍去奋斗。不管是幼儿园还是教师个人,都必须有一个明确的奋斗目标,这是我园的理念。为了让教师少走歪路,尤其需要理清思路,确立目标。根据园方的三年规划,每一位教师都结合自身实际情况,按照指标,正确定位,制定了自己的小课题方案,三年一个大目标,一学期一个小目标,分步实施。

如果说过去的时代是大鱼吃小鱼,那么现在的时代则是快鱼吃慢鱼,更多地是追求时间与效率。为了尽快赶上江阴幼教的队伍,我园想方设法促使青年教师快速提高教科研水平。新园一建成,我园就着力理清思路,夯实科研基础。具体工作有:

1、组建班子。

新学期一开始,我园就组建了科研队伍,明确分工,成立了科研三小组。一是课题领导小组,以园长为首的领导班子人员负责科研规划、落实经费、方案制定、教师培训;二是课题核心小组,由课题小组长组成,分别负责早期阅读、表达表现、讲述三条线,负责子课题组的定期学习、研讨、交流;三是由全园一线教师组成的大课题组,主要负责拟订小课题方案、实践操作、测试分析、阶段总结。

2、理顺课程。

在新学期开学的几周内,我园组织科研骨干教师加班加点理顺了以大语言课题为核心内容的课程,以最快的速度把课题研究落实到了日常的教育教学活动中;调整了幼儿一日生活作息制度,把发展幼儿语言能力渗透到一日生活各环节。

3、狠抓管理。

为了保证课题的顺利实施,新学期初我园建立了课题研究考核奖励制度,制订了《科研工作手册》,人手一份,使科研工作规范有效地实施。为了积累丰富的科研经验,快速提高教师的科研水平,我园根据实际情况,按教师教育功底的薄弱程度进行分层管理,进行了小课题的分类,并进行了各模式的研究探讨,以案例法为切入口帮助教师相互借鉴,共同提高。

4、培训学习。

沙滩上建不起楼阁,高楼大厦须有坚实的基础。新园建成之初,我园就组织教师学习了相关理论并尽力为教师创设一个立体化的研讨学习环境,引导她们认清幼教发展形势,解放思想,强化科研意识,树立现代幼教新观念。要求每位教师围绕课题研究小课题主动收集资料,并予以集中交流。并定期开展学习研讨,交流心得。

在练内功的基础上,我园还请有关专家来园指导讲座,争取机会外出参观学习。一年多来,我园教师犹如蜜蜂采集花蜜,走出去请进来,静态的理论学习与动态的参观观摩相结合,领悟观念与具体教育行为的衔接,不断夯实脑子,开阔眼界,上海、南京、苏州、常州都留下了我园教师学习的身影。

1、大胆投入,优化环境。

我园紧紧围绕环境这一切入口,做足文章。我们认为,幼儿的语言学习除了正规的语言规范化教育活动,更多的是在语言环境中学习。我园语言环境创设的总体目标定位为:以幼儿为中心,营造一个家、园的一体化语言环境系统,具体做到三个保证:保证一流的硬件环境、保证丰富的语言软环境、保证多样的内环境激励机制,也就是保证适宜幼儿听、说、看、讲的现代设施条件;保证创设有丰富的语言信息环境;保证有促使幼儿运用语言的活动机制,努力为幼儿创设全方位的语言环境,并力求使语言环境中的各要素形成一个和谐有机的整体,使环境与幼儿语言素质的提高之间架起桥梁。

围绕着课题研究,在显性环境方面,我园进行了大量的投入,注重抓好两个点:一是园部整体环境,二是教室中语言的区角设施。我园创建了幼儿语言活动中心,保证了幼儿有了一个听听、说说、讲讲、看看、演演的语言专用室,这个语言专用室电子阅读与书面阅读相结合;集中活动区与分散活动区相结合,安静区与操作区相结合,为幼儿创设了现代多功能的语言物质条件。在教室环境方面,更是因地制宜创设了丰富的语言活动区角,创设了多层次的语言设施条件。

另外,我园向家长做好宣传工作,争取家长的理解、配合、支持,倡议每个家庭为幼儿创设良好的亲子阅读环境。我园提出了幼儿家庭阅读一、二、三工程,具体内容是建一个“幼儿家庭小书房”,让幼儿有一个阅读的环境;至少订二份幼儿杂志,让幼儿有阅读的书籍;父母每天有30分钟的时间与幼儿一起“看看、讲讲”,让幼儿有阅读的时间。倡导家长为了孩子美好的未来,创设一个“书的海洋”,每到十一月份我园就刊登幼儿杂志名称及代号,鼓励家长到邮局订购,例如小班可订:《婴儿画报》、《幼儿画报》;中大班可订:《娃娃画报》、《幼儿智力世界》、《娃娃乐园》、《看图说话》。

在语言软环境方面,我园除了正常的语言教学活动,还通过多途径,构建让幼儿听、说、讲、演、看的氛围和机制,比如,幼儿故事会、作品表演、餐前小喇叭﹑睡前故事﹑快乐动画等,引导幼儿开展人际交往活动,为幼儿创设富有情趣的各种适宜性刺激,在宽松的氛围中,让幼儿充分动手、动口、动脑,得到语言的练习机会和迁移运用。总之,不论显性或隐性的、物质或精神的环境都要为“促进幼儿的语言发展”服务。

在实践过程中,我园初步形成了几个教学模式,例如:某种教学方法在语言活动中的运用、某个学科与语言有机整合的策略、利用环境开发幼儿语言潜能的有效策略。

环境创设初步显现特色,引来了省幼教工作者的观摩。十二月初,江苏省幼教研究会20xx年学术年会代表团参观我园,给予高度评价,省幼教学会理事长唐淑、无锡市教育局魏局长题笔留念,十二月底,我园又对全市公开展示环境,得到好评。

2、“制造风雨”提高教科研水平。

我园努力为教师创设实践的舞台,多研讨、多指导、多实践。学期末要求每位教师都要展示自己的课题研究情况,上好一堂展示课;教科研工作与期末考核相挂钩,迫使教师自增压力,并把压力化为动力,使自己不断提高。

对于幼儿,我园提出了“幼儿教育活动化”的口号。每周五为幼儿活动日;每月底的最后一个周五,以年级为单位开展全园性的幼儿综合素质展示活动。(例如卡拉ok、讲故事、朗诵会、器乐、绘画、表演等,以强化兴趣爱好、训练心理素质、活跃校园生活。);平时有意识开展一些小竞赛、小辩论,小记者采访活动,并开展形式多样的家园联宜活动,促进幼儿表演能力、交往能力、口语表达力等综合素质的提高。

一年多来,我们夯实了科研工作的基础,保证了一个良好的开端。有人惊叹我园的工作效率之高,可我们深深知道我们所付出的艰辛代价,“顶着雾霭走,披着星月归”甚至彻夜长灯,这就是我们工作的写照,成绩与付出是不可分离的。

我们的科研工作才刚刚开始迈步,犹如雄伟的大厦才刚刚建起了框架,还有许多工作需要去做。“百尺竿头,更进一步”,我们坚信通过全体教职员工的不懈努力,我园的课题研究一定能取得圆满成功!

调查研究工作报告

对某一情况、某一事件、某一经验或问题,经过在实践中对其客观实际情况的调查了解,将调查了解到的全部情况和材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究,揭示出本质,寻找出规律,总结出经验,最后形成书面材料,这就是调研活动。调查研究是各级领导干部和办公室工作者的基本功,通过调研,接地气、摸实情、听民意、排忧患、理思路、出新招,是好事,很有必要。

2、推动创新的根基。马克思主义认识论告诉我们:实践决定认识,认识来源于实践;认识的基础是实践,并反过来为实践服务。如果我们把自己与丰富多彩、不断发展变化的现实生活隔绝起来,整天蹲在办公室里闭门造车,虽然也能写出几篇文章来,但调研不深入、分析不透彻,要想取得结合实际、符合规律、经得起检验的理论成果是不可能的。

3、科学决策的.前提。决策的成功是最大的成功,决策的失败是最大的失败。决策水平的高低取决于调研质量的好坏,正确的调研成果或直接转化为科学决策,或为科学决策提供科学依据和参考;错误的调研结果,或对决策起到干扰作用,或把决策引向歧途。在领导决策过程中,每个环节都离不开调查与研究。在新形势下,无论是改革措施的研究制定,还是工作思路的形成和各项措施的出台,都需要在深入调查、摸清情况、广泛听取各方面意见的基础上,作出符合实际的决策。

4、思想升华的需要。直接调研深入到生动具体的现实生活,亲身感受不断变化的客观实践,亲自了解现实情况的具体信息,由感性认识向理性认识飞跃,实现思想观念的与时俱进;间接调研学习借鉴别人的调研成果,丰富自己的理论基础,更新自己的思想观念。

如何,是否符合发展需要,是否符合群众期盼,等等,都要通过调研了解和掌握,并在调研过程中总结推广好经验、好做法,及时纠正存在的问题。我们要通过深入调查研究,吃透上情,把握下情,出思路、出实招,进一步加强宏观指导和推进工作的力度,增强工作的系统性、预见性和创造性。

调查研究要坚持为领导服务、为基层服务、为群众服务的方向,着眼于全局发展,开展战略性调研;着眼于中心工作,开展决策性调研;着眼于热点难点问题,开展对策性调研(坚持从领导关注的热点、改革发展中的难点、群众关心的焦点问题);着眼于总结经验,开展经验性调研。

1、解放思想、实事求是的原则。以解放思想为先导,以马克思主义中国化的科学理论武装头脑。深入实际,深入基层,了解真实的情况。要敢于对事实负责,敢于坚持真理,不唯书、不唯上、只唯实。调查报告写作的指导思想、出发点和目的,就是从实际出发,提出问题、分析问题、解决问题。

大。对新情况、新问题,要着力研究,拿出新的对策和办法。

3、围绕中心、突出重点的原则。

4、注重调研成果转化应用的原则。要坚持把调研成果的转化作为调查研究工作的出发点和落脚点,切实使调研成果成为科学决策、创新思路、拓展举措、完善机制、推动工作的依据,下大力气抓好调研成果的综合开发利用。

5、定性分析和定量分析相结合的原则。马克思主义哲学认为,任何事物都具有质的方面和量的方面,都是质和量的统一体;事物量的规定性受质的规定性的制约,但质的飞跃是量的渐变的结果;对事物质与量的分析,能够达到对事物的全面把握。有情况、有问题、有分析、有对策。让事实说话,让材料说话,让数据说话,让典型说话。观点来源材料,材料说明观点,观点与材料相统一。

1、开会座谈。优点是能在较短的时间内,集中较多的知情人,了解较多的情况。

2、实地考察。调研者到实地,与调查对象进行接触,通过自己的亲身感受和体验去收集资料的一种方法。实地考察是获得第一手材料的最好途径。

深入、节省人力、财力和物力等。

4、问卷抽样。这是国际通行的从事民意调查的办法,比较著名的如美国盖洛普民意调查。近些年,在我们国家从事社情民意调查的单位多起来了,各级领导对这些调查也开始重视起来了。这种调查有两种主要形式:一是设计好问卷后,选择对象,用电话或网络调查,了解结果;一是问题设计后,用通讯方式发给被调查人,定时收回。

5、日积月累。有时候有些问题很需要调查,但又没有相对集中的、完整的时间。可以采取零敲碎打办法,有一点时间就干一点,多次零散时间,完成一个侧面、一个局部、一个子课题。经过若干个时段的积累,有了若干个局部,一批预制件,然后再相对集中一点时间,把各个局部,各个侧面,多种预制件,装配起来,形成一个完整的材料。

1、调研人员应具有比较扎实的理论素养,比较丰富的实践经验,比较广博的知识面,比较敏锐的观察能力,比较强的分析能力和文字表达能力。政治上强、业务上精、纪律上严、作风上硬。

2、提高调研人员素质(理论素养、政策水平、领悟能力、角色意识等)。调研人员应努力成为张口能说、提笔能写、有事能办、无事能思的复合型人才和精通某一方面知识的专才。

调查研究工作报告

近年来,面对新形势、新任务对工作提出的新要求,我们也在积极探索新思路,创新方式方法,想领导之虑,谋领导之所思,办领导之所需,在适需对路上做文章,不断提高调研工作质效,提升服务工作水平。那么,,要抓好以下三个方面:

拓展思维,精心选题围绕领导需要选准调研题目是关键问题,它是通过调研为领导服好务的前提条件。这就需要我们用心关注和把握公司的全局工作发展动态,需要我们平时就要把心思和精力用在研究工作上,牢牢把握各项重点工作进展的脉络和趋势,于细微处挖掘大题材、琐碎中找出新思路、平淡处提炼新观点,在潜移默化、润物无声中提高发现问题、认识问题、分析问题、解决问题的能力。在选准调研题目方面我们主要抓“五点”,即:履行职能中的“朦胧点”、重点工作中的“薄弱点”、基层工作中的“闪光点”、干群关系中的“敏感点”和领导者眼中的“关注点”。

广调细查,精研深析调查研究贵在调查,重在研究,只有亲自调查,深入研究,才能把情况搞准,把问题摸透,把对策想好。一是要做好调查前的准备工作,克服盲目性。对调研的目的、意义、所针对的问题了然于胸;对调查地点的选取、访谈人员的选定、座谈会的参加范围提前设计;对调查的对象、重点、难点以及素材的选择要做到心中有数,事先拿出调研方案,做到有的放矢。二是要进行全面细致的调查,克服片面性。坚持多层次、多方位、多渠道的调查,既通过汇报了解情况,又深入到一线获得感性认识。调研不是对现成材料所进行的文字整理加工过程,不能靠材料堆材料。单纯靠听汇报、要材料进行调查研究,很容易被材料框住,而没有了自己的思路,最终调研就容易成为从材料中来,到材料中去的东西。沉得越深,工作越实,获得的资料才会越丰富。在思想上不断有闪光点,使问题找得更准,对策和建议提得更好,调研成果的质量更高。所以我们必须贴近基层,走进基层,真正蹲下来、沉下去,尽可能多地进行调查,防止以点代面、以偏概全。三是要进行深入的研究,克服表面性。研究是调查的升华,调研人员要在充分调查的基础上进行深入研究,把问题分析得透一些,再透一些,建议想得深一些,再深一些,启示想得远一些,再远一些。要抓住倾向性、症结性问题进行分析研究,从现象中把握本质,从原因中查找症结,从实践中发现解决的办法,提出解决问题、推动决策落实的对策和建议;紧扣典型性经验进行深刻剖析,从做法中发掘内涵,从事实中找出规律,从经验中提炼出启示,提出推广经验、发挥典型指导作用的思路和措施。“责任追究上移、工作重心下移”;“沟通无界限、管理无时空、工作无小事、尽责无借口、学习无止境”等等。

凝练思想,精雕细刻语言为思想服务,思想靠语言表达,调研既是思想认识反复提纯的过程,也是语言反复提炼的过程。领导事务繁忙,每天需要阅示诸多材料,调研文章如果思想性不足,参谋价值不大,可读性不强,没有足够的吸引力,很难引起领导的关注,其调研的价值也就无从体现。因此,调研必须在内容上有一定的思想性、在对策建议上有较强的可操作性、在文字表述上有一定的语言艺术性。一是要突出思想性。调研成果要富有真知灼见,缺乏真知灼见的调研成果不能轻意出手。经验和启示要富有典型性,能够供推广和借鉴;问题及对策要有针对性,能解决问题。调研如果简单地罗列问题或经验,停留在表面上的空洞的文字表述,所提的建议和启示仍是别人脑中的东西和别人文中的东西,就没有太大的意义。二是突出可操作性。调研提出的对策不能是苍白的文字表述,启示也必须对实践有直接的指导价值。要深入思考,想出解决问题的最佳办法,或对别人已想到解决思路的,赋予巧妙的解决途径。以具体化、可操作性强的对策和建议,为领导出好主意、当好参谋,使更多的高质量的调研成果进入领导的决策视野。三是突出语言艺术性。文章只有吸引住领导的目光,才会使领导去探究文中的观点和思想,也才可能采纳为决策依据。因此,调研在表达形式上必须有一定的风格。题目要力求传神,既能挈领全篇,又能揭示主旨;标题要力求新颖,运用神来之笔;内容要力求精确,严谨再严谨,细致再细致,做到客观全面,真实有效;语言要力求有感染力、震撼力和穿透力,给人以较强的艺术感。调研报告要避免搞成“个人心中都有”、“人人笔下皆有”。如果说的都是文件上的语、别人讲过的话,没观点、没思想、没见解,这样的调研报告既不能得到领导的认可和批示,也不能解决实际问题。调查研究工作中的误区南宋词人辛弃疾在《青玉案》中有这么一段词:“众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑栅处”。在经济和社会生活中时时有矛盾,处处有问题,倘若没有“为伊消得人憔悴”的寻觅精神和“众里寻她千百度”的实践,就体验不到“蓦然回首,那人却在灯火阑栅处”的惊喜发现。须知“得来全不费功夫”的前提是得踏破铁鞋。调查研究,最欣喜也最无奈的感觉恐怕莫过于此。那么,在调查研究工作我们往往在不知不觉中很容易走进误区:1.只见树木,不见森林:有现象无本质调查研究的宗旨是为了搞清事实真相,寻求解决问题的根本方法,也可以说是为了把握事物现状,预测发展趋势。领导要运筹帷腿,把握全局,正确决策,不能处处都到、事事躬亲,必须借助调研信息研究新思路、新对策、新举措。调查研究是谋事之基,信息掌握的“准”与“不准”,往往就看我们在调查研究的过程中,是否坚持实事求是的科学态度,是否从客观实际出发。而在为领导提供信息、决策,做好智力服务的实践中,有说服力、有见地、有策略的调查报告屈指可数,往往都是只拈皮毛,浮于表面;只见树木,不见森林;只见现象,不见本质,将调研视为调查。调研人员也往往容易被表象所迷惑,不能透过现象看到事物的本质,因而也就不能如实地、科学地反映客观事物的本来面目,只是零散而不系统,肤浅而不深入本质地分析形势和解决问题,导致在决策中出现了片面性和主观主义。如果我们在调查研究中,只停留在听听汇报,了解形势,掌握数据,不积极主动深入实际,了解造成这种现象的根本症结,就不能寻找出解决问题的捷径和措施。因此调查研究工作,最根本的是要大胆探索解决实际工作中遇到的问题的办法和途径。坚持群众观点,从群众中来,到群众中去,学会从事物的表象中分析问题、探求对策,从而达到解决问题的目的。

大海捞针:毫无针对性在实施调查研究前,我们必须根据领导的意图和研究的课题,确定重点和难点、任务和时间要求,制定周密可行的调查研究实施方案,从而保证调查研究的质量,做到有的放矢,避免调查研究过程中的盲目性和简单化倾向。如果我们不摒弃“闭门造车,电话调查,听取汇报”来获取信息资料的“官僚主义”作风,唯上不唯实,报喜不报忧,就无法正确决策,促进工作。当前,围绕设备安全、市场营销、运营管理、技术研究、基本建设、信息化建设、战略发展规划、人力资源、文化等方面问题,都是摆在我们面前的紧迫而重要的课题,我们必须在立意高、剖析深、理念新上做文章,针对重点、难点、热点、焦点、敏感点问题开展攻关,同时进行战略、专题、对策研究,分析形势,把握动态,谋划思路,为领导决策提供预案,当好参谋。“涉浅水者得鱼虾,入深水者得跤龙”。调查研究只有沉下心来,深入基层,抓住热点,攻克难点,挖掘特点,反映敏感点,才能给领导提供有情况、有分析、有建议、有价值的调查报告。反之,走马观花、浮于表面,调查无头绪,研究无目的,是不会出任何结果的。

雨中送伞:没有时效性调查研究作为决策信息,必须具有时效性,这样领导才会果断而及时地对某项工作做出决策。如果对企业发展过程中有影响的带有倾向性、苗头性问题调查研究拖延时间过久,延误领导决策,必然会导致不该有的矛盾、后果产生,领导的事后决策也必然会失去意义作用,那么调查研究实际上就是徒劳的、无效的。例如,基层单位群众上访事件,有的甚至扩大事态,影响了全局工作。这就是调查研究“滞后”的具体表现。事前如能了解群众的心理愿望,摸清群众的思想动态,采取行之有效的措施,就必然会阻止事态的进一步扩大。如果调研人员超前系统思考问题,并且在调查研究过程中达到既务实,又高效,及时准确地反映客观事物的动态,为领导提供所需的信息,其结果往往会大相庭径。调研人员决不能“雨中送伞”,要参在点子上,谋在关键处。

事后诸葛:缺乏预见性调查研究是一件严肃的事情,不论搞什么样的调查研究都不能先入为主,不能为了论证自己和某个领导的观点,凭主观意志和想当然去搜集、选择有关材料,更不能为了迎合某个领导的口味,或者是适应某种政治气候,在调查中见机行事、颠倒黑白、混淆是非,用各种虚假的材料去干扰领导的决策,这样必然会酿成不良后果。要想搞好决策研究,必须调查事物存在的历史背景、发展沿革,这样才能在一定程度上预测未来,出实招,务实效。比如,我们在探索新的管控模式或进行业务流程再造过程中,事前必须进行充分的调研、分析、论证,否则就会脱离实际,建议缺乏预见性、先见性,在实施过程中也就会出现严重的后果。当然,调查研究的方法是多种多样的,我们可以采取不同的方式得到有价值的调研结果。只要我们把握在选题上的针对性、调查研究的准确性、对策建议的可行性,领导的决策就一定会从中受到启示,洞开思路。毛泽东同志曾经说过,“没有调查就没有发言权”。调查研究的最终目的,就是要实现调研成果的转化作用,指导于工作实践。

调查研究工作报告

马路市场,一个生机勃发的象征。它是人们生活的重要物质交易场所。它一方面方便了群众生活,另一方面又严重影响市容市貌,特别是交通堵塞。随着社会的不断进步,马路市场也越来越受到人们的关注。它的“脏、乱、差、堵”使人们的生活安全受到威胁。它存在的问题对于我们来说是一种沉重的考验,是直接影响城市管理的“顽疾”。xx的马路市场在“摆摊”与“取缔”之间的拉锯战成了持久战。

为配合创建省级文明城区和迎接全国文明城市的复查以及xxx风景区创建全国“aaaa”旅游风景区的需要,根据区政府和xxx街道的工作部署,在区城管局的领导下,xxx中队集中力量,取缔了后塘路马路市场。可是,该马路市场取缔后也出现了一些新问题,笔者在实地走访调查后就后续问题的有关情况形成报告如下。

我们国家并没有明确规定什么是马路市场,怎么的市场是马路市场,但有一点我们应该明确,马路市场是一个非正当经营的,是违反经营秩序准则的,它存在着必然的隐患。

因此,我们可以初步概括马路市场是社会自发形成,具有规模但极不规范的商品经营场所,具有扰乱市场正常经营,影响道路交通秩序,经营场所脏、乱、差等危害性,是直接影响城市管理的“顽疾”。

原先,xx城区内存在着多个小且乱马路市场,如林庙路、xxx广场及三角地等马路市场,这些市场的存在虽然一定程度上使周边群众得到了实惠和方便,但是由于存在着环境肮脏、交通堵塞、秩序混乱、噪音扰民等不少问题,因此周边居民的反对声音也很强烈。城管xxx中队曾多次整治取缔均“治标不治本”,究其原因还是这些市场有其存在的“土壤”。显然只“堵”不“疏”不是解决马路市场的“良方”。后来,xxx中队本着“服务为民、与民分忧”的方针,与街道领导沟通协商后选取了城区内比较偏僻,对周围居民影响较少的后塘路设立露天早市。将原来林庙路、xxx广场及三角地等的马路市场摊点迁入市场并登记造册,同时将城区内流动的自产自销农户及菜场周边活动的流动菜贩也迁入市场设立部分临时摊点,逐步形成了后塘路马路市场。后塘路马路市场平时有30、40户摊点,热闹时有近百户摊点在经营。商品从蔬菜、肉禽、水产、瓜果到服装、小百货等应有尽有。主要服务对象有早上锻炼群众、离菜场较远的周边小区居民、行动不方便的老年人以及外来务工人员等。

20xx年初,为配合创建省级文明城区和迎接全国文明城市的复查以及xxx风景区创建全国“aaaa”旅游风景区的需要,根据区政府和xxx街道的工作部署,决定取缔后塘路马路市场,要求原先在后塘路设摊的经营户在4月1日前自行搬离。为符合创建和谐社会的要求,体现“以人为本”的执法理念,3月21日清晨,xxx中队派队员向在后塘路设摊的各经营摊点发放了《温馨提示卡》,为下一步取缔市场营造良好的舆论氛围。从4月1日起在区城管局的领导下,xxx中队集中力量,取缔了后塘路马路市场。为了取缔市场,中队要求执法队员错时上班,凌晨5点前到达现场,还组织中队党员专门成立几个小组,轮流在后塘路值勤。由于宣传教育工作到位及队员们的辛勤工作,此次马路市场取缔工作取得了较好的效果,改善了xxx景区周边的市容环境。

虽然后塘路马路市场被取缔了,但是因市场取缔后出现的一些新问题引起了xxx中队的重视,并且急待解决。而且这些问题与以往中队碰到的有所不同,因此中队专门派人进行了调查,希望引起有关部门的重视。

1、“卖方”市场问题。由于后塘路马路市场的商贩组成十分复杂:有的本来就是在菜场里面有摊位的,马路市场被取缔对他们影响不大。有的是外来务工人员由于确乏必要的工作技能,马路市场被取缔后或者去打零工,或者继续在城区内流动设摊打“游击战”。还有的占相当多数就是一些“自产自销”的农民,马路市场被取缔加之菜场摊点有限且收费过高,使得这部分人“无处可去”,只能聚集在旗杆格弄和洋山庙弄路口,临近港务新村和建筑新村等小区继续设摊经营。xxx中队多次接到居民投诉说这些摊点扰民,影响居民。可是由于这些农民都是“弱势群体”,不少农民年纪又比较大,很能引起周边群众的同情,中队去处理的结果往往造成周边居民的围观谩骂,暂扣又极易激化矛盾,引起居民反感,造成“暴力抗法”事件的发生。因此只能采取劝离的措施。

2、“买方”市场问题。由于建筑新村、港务新村等小区距离菜场的路程相对较远,加之这些小区建成较早,有许多的居民年纪相对较大,出行不方便。客观上给这些“自产自销”的农民一定的生存空间。加上这些农民的菜价比菜场里便宜许多,方便实惠周边居民。据统计,大约有九成的居民都对这些贩菜农民抱有好感,认为这些菜摊的存在很有必要,给他们的生活提供了很大的方便。xxx中队去整治这些乱设摊的农民时,往往都是这些老年居民跳出来阻挠执法,对队员进行谩骂,造成群众围观事件,中队队员经常要做好群众说服解释工作却无法开展正常的执法活动。

3、噪音扰民问题。虽然这些农民设立的菜摊大多数居民比较认同,可还是影响到一部分人的生活。住在这些菜摊楼上的王阿姨说:每天早上五点不到,这些农民就在那里摆了,买卖时的“讨价还价”声吵得人再也睡不着了。旁边的张大姐一脸愁容地接过话茬道:眼看这临近高考了,再这么着影响小孩子休息可怎么办啊?菜摊的扰民问题确实到了该解决的时候了。

4、环境卫生问题。这些菜摊的农户卫生意识差,随地乱扔垃圾现象普遍,收摊之后经常是烂菜叶、烂水果满地。附近打扫的清洁工无可奈何,苦不堪言。随着夏天的临近,天气逐渐转热,会造成蚊蝇成群,臭气熏天。使得周边环境进一步恶化,给群众的身体健康带来严重威胁。

5、交通隐患问题。虽然旗杆格弄和洋山庙弄不是主要的交通要道,但是由于道路过于狭小,这些菜摊一放几乎每天都出现不同程度的交通堵塞现象,住在周边的居民往来十分不便,存在着交通安全隐患。

对于出现的这些后续问题,xxx中队专门开会研究,派出人员实地察看,了解情况后提出了一些建议仅供有关领导参考。

1、这些农民的菜摊,我中队的建议是寻找一块合适的场地进行疏导。中队为此专门派人对xxx区域的闲置场地进行查看,寻找那些对周边环境影响小且有一定面积的场地,现罗列如下:

(一)港务新村3号门岗西侧(港务新村食堂后面)场地。该块场地面积较大,周边几乎没有居民楼,能解决上述众多问题。请街道出面协调港务局及港务新村居委会,对该场地进行一定的平整,设置必要的环卫设施即可成为露天市场投入使用,由港务新村居委会对入场的菜农收取一定的费用进行管理,并且聘用保洁人员打扫卫生。

(二)宏远路停车场。宏远路停车场内面积巨大,原先就设有专门的蔬菜交易场地,可以请街道会同交警等部门进行论证。

(三)港务局物资仓库。该场地位于xxx脚下,场地面积也很大,是否可以划出一块开辟露天市场。

(四)后大街垃圾中转站旁空地。该处场地原先是老式民居,现已拆除,场地闲置。是否可以暂时对其进行利用,但是该场地与周边居民楼较近,可能产生一定的影响。

2、xxx中队将继续实行错时上班制度,对在旗杆格弄和洋山庙弄路口摆放的菜农进行劝离,特别是临近高考期间,将对这些地方进行整治,确保考生有个良好的环境。

3、中队在执法过程中还将注意作好群众工作,耐心细致不与群众发生冲突,争取得到一部分较为开明群众的理解。

课题研究工作报告

教学中,取得了必须的成效。

决定研究这一课题开始,我们迅速成立了课题研究工作领导小组和校本课程研发实验小组,由分管教学的教务处干事李锦存任组长,工会主席陈平、语文教研组长李丽、少先队辅导员刘大梅、杨龙为组员,合力将我校初中生文言文兴趣研究研究领域拓宽到学校文化建设、班级文化建设、语文教学、思品教学、德育教育等层面。制定了《恒口镇运溪九年制学校初中语文培养中学生文言文学习兴趣研究》实施方案。在方案中,既明确了研究的总目标,又明确了具体目标。每一位思品教师、每位班主任都积极参与文言文教学、引领学生开展形式多样的活动:成语大赛、古诗词背诵,文言文知识竞赛等活动;积极地设计文言文学习兴趣研究调查问卷,根据问卷情景,调整教学的模式,改善文言文的教学方法,实行“小组合作教学〞,讨论式课堂模式。

强化校本教研活动开展。

(一)进行校本课程改革。

在设计了针对学生的问卷调查后,我们课题组成员根据问卷的结果,调整教学方法,结合我校学生的实际情景,进行课堂改革。在七年级、八年级开展了“小组合作式教学〞,有效的调动了学生的积极主动性。尤其在文言文的应用教学中,将学习和整理知识的主动权交给学生了,学生积累整理到更多的文言文知识了,主动性高了,课堂参与程度也强了。这样的成功的课例有:李锦存执教的《马说》《与朱元思书》,陈平执教的《出师表》等。

(二)课程渗透。

为了真正的研究讨论出调动学生学习文言文积极性的有效方法,让学生也充分认识到学习文言文文的重要性,并从内心喜爱上文言文。我校把古典诗词、文言文诵读文化作为学校文化建设的一个重要的组成局部。主要经过德育课程和语文课程进行文化浸润。在德育课程中,主要经过升国旗仪式、班队会、思品课对学生进行养成(礼仪)教育、环境教育和心理教育;在学校环境中,注重了早自习的领读、诵读;注重了班级、走廊、寝室等学生常在的生活学习场所的文化建设,悬挂古典诗词文化标语,进行古典文化、文言文现实应用的渗透,并在某些班级开展“文言文知识竞赛〞、“成语竞赛〞等活动。为学生营造了一个健康、和谐的成长气氛,实现学生、教师、学校的和谐开展。

(三)开设了校本课。

在课题研究过程中,我们将文言文应用、写作引进课堂,引入学生学习生活。七至八年级尝试进行简单的文言文写作。;二是由思品课教师负责将经典诵读《弟子规》、《三字经》等与品德课教学有机整合。

(一)重视气氛的营造和兴趣的激发。

(二)“看、读、讲、演〞活动多重开展。

由于我校初中年级都是单班,开展活动时受到很大限制,可是我们仍然结合学校实际情景,开展了系列行之有效的活动,取得了必须成果,主要是以下几类学生展示活动:

1.看。让学校、班内的文言文诵读标语、书画、橱窗、主题板报和墙报目染学生。让随处可见的文言古诗佳作名句,文言文在有意无意之中走近学生的视野。

2.读。利用每周早自习,课代表领诵,组织学生朗读或自由诵读。

3.讲。学生在熟读文言经典的根底上,讲解经典中的故事,讲诵读的感受、心得和体会。

4、利用六一、元旦等节日,排练文言文节目表演,使学生感受到文言文的经典魅力。

1.课题研究给我校初中文言文教学阶段注入了新活力,也带动了学校其他教学工作的引领开展。“高效课堂〞、小组教学活动的开展,不但创新了语文教学的模式,并且推动了学校其他学科教学工作的开展、起到了必须的引领示范作用。也促进了良好的校风、学风、班风的.构成,有效地促进了学生学习的积极性主动性参与性。师生的“精、气、神〞得到提升。

3、课题研究提高了学生的综合素质。文言文,不仅仅语言精炼优美,并且意蕴深刻,是对青少年进行教育的好材料。首先,文言文诵读研究对学生初步树立正确的人生观和道德情操,陶冶高尚情趣的起到了积极健康的作用。学生在诵读感悟中不断标准自我的言行,学会很多做人做事的方法。其次,提高了学生的阅读本领和感悟朗读。学生对文言文一遍遍地诵读,每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中,诵读的水平在步步提高,诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍,其义自见〞就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时,构成了良好的语感,对语言的感知和理解本领也大大提高。最终,丰富了学生的文言知识,提高了他们的文言素养,在必须程度上让学生体会到了学习文言文的必要性和学习文言文良好的方法途径。

(二)文言文兴趣研究中存在的问题和今后打算:

1.教师的国学功底不够深厚,文言功底,文言知识体系水平参差不一,亟需提高。文言文是中华古典文化的精粹,是中华民族的文学瑰宝。而我们每一位研究人员都有必需完成的教学任务,有限的时间制约了教师的阅读量,影响了教师的阅读水平。

3.应当给予学生更多的文言知识展示平台,经常开展文言知识竞赛,文言情景剧表演,有条件的创立文言文刊物,给学生创立更多的时机和展示舞台。

以上这三点既是我们研究中存在问题,同时也是我们进一步开展研究的方向。文言文教学任务任重道远,传承中华文化的主阵地在学校,它是我们每一个语文教师重任。一路走来,借用一句诗以表心意:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

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